《教学勇气》读书笔记（15）

《教学勇气》读书笔记（15）

这是我参加勇气读书会打卡第39天。

今天我阅读的内容是：《教学勇气》一书的第四章  认知于共同体中——为伟大事物的魅力所凝聚 ——“重温真理”，“伟大事物的魅力”，“认知与神圣”。

今天看的内容有点多，看了三小节的内容，但是最让我触动与反思的地方有三处：

《教学勇气》读书笔记（15）

第一：我们并不总是欢迎这些新奇的观念。相反，我们把它们当成讨厌的无稽之谈予以打压。如果厉害攸关，我们甚至可能把它们作为战场上想夺得战略优势的敌人摧毁掉。

第二：但是一个平凡，非神圣化的文化中，当我们碰到了惊讶或被它威胁时，是不会发生任何思考过程的。相反，我们本能地找到一件我们会用的武器或我们很久以前已经熟记的旧想法防护自己。

第三：因此我们抓住一个老观念，一根因以前多次使用令我们求知该如何挥舞的观念棍子，把惊讶打死——不然我们会用在它玷污我们的思想之前就逃之夭夭。

就这三点内容让我有了反思，从第一点到第三点，像极了在讲述了在讲述我一个初入教师职场的新手教师的缩影，有时候讨厌并害怕极了各种繁杂的事情，占据更多得时间做着并不想做和不开心的事情；也讨厌害怕极了“调皮学生”带个我的“惊喜”，处理一些学生之间的纠纷问题，或是课堂上的调皮学生和不听课讲话的学生……；更讨厌害怕极了“老观念”的束缚……

《教学勇气》读书笔记（15） 《教学勇气》读书笔记（15）

所以，我有时会觉得学生就像一个哪吒，既有可爱的孩子童趣，也有可气的闹海本领，作为讲师该怎么做呢，扔掉学生的“金刚圈”？收到学生得“混天绫”？这些做法都不是解决问题的理想方法。

我们教室该做的更多是找到学生的“柔眼”，既注视神圣的现实能引起感情的共鸣。我们的眼睛和思考是开放的，善于接纳的，能看到世界的伟大和学生的可爱之处，我们更多的是与学生成为共同体，亲密接触，积极互动。