先说说最近新的视角启发。看到我前一篇记录的人会知道，我们第一次被请去学校面谈，因为一部分累积的情况及一个字典的事情。
而昨天在和督导老师交谈的过程中，我吸收到新的视角，也认为值得大家学习及引以为鉴。
我的督导老师说，“这个字典的事情，孩子本来希望和想的是得到表扬，结果却得到了批评，这对心理是一个冲突和冲击。”
这句话带给我的震撼：
1，我忽视了这件事在这个层面给孩子带来的伤害，我的思路都在真相是什么，怎么了解真相，怎么帮助他。却忽略了最直接简单的符合他期待中的肯定，以及去强化他认可自己的好时机。
2，在生活中，孩子们的主观期待和客观事实落差一直存在，他如何去信任和建立安全呢？不安全感源自一个人主观和客观中的落差，落差越大，不安全感越大，这和事实没有关系，在意孩子的主观期待和感受，是比事实更重要的事情。
以后妈妈一定要更加及时的做到，给予孩子符合他主观想法的后续反馈。
而在和老师的交谈中我也学习了新的视角，老师说，感觉他社交都不是用嘴巴的，喜欢用手脚。昨天群主大狼也提到过，阿斯可能就是用回顶的方式跟你进行交流。
恍然大悟，这才是我要去和孩子交流的方向，比如，你刚刚用脚跨过别人头是想和他玩吗？（想和他进行交流吗？想让他看到你吗？）也许我们改成用嘴巴说一句，“嘿你好啊，你要不要和我一起玩什么”会更好哦。这个替代语言，替代行为代替问题行为的方式方法我一直知道，也一直在用。
但是这次我更加懂了，孩子在不停经历用嘴巴和别人说话，别人都不搭理不回应后，不自觉放弃了用嘴巴交流，改为用手碰碰你，用脚蹭蹭你，而且果然用手碰和用脚踢时别人就回应了，这个偏差认知就是这样建立了。
所以我们要尽可能地去调整这个建立起来的联系，在家尽可能表示出你用这个方式得不到反馈，换一个方式会得到很好反馈，不断建立。
包括大狼提到的回顶，怼人或故意说反话，都是同理，我们可以用更有耐心更温柔的方法让他了解和体验到换一个方法。
昨天我们家场景还原—
是让他订正语文卷子，他又说，我不敢，你会打我吗？
我没有向最以前那样去否定他，说“我什么时候打你了，你怎么总是瞎说。”
也没有向最近那样问他，“你想想看，妈妈有因为订正或者做错了打过你一次吗？你想想自己的记忆库，做出有点依据的担心，我打过你吗？”（这种，他会说，妈妈没有打过，妈妈是最好的妈妈。但是下次还是会因为这种莫名其妙地事情就说你要打我，对钢琴老师说，对班主任说，只要要他做啥他当时不太想做得事时，都会说我不敢，为啥不敢啊，你要打我。弄得老师们也都很无语。）
这次我改成说，“你每次都要说妈妈会打你，妈妈真的心也会很疼，和你会说你的心都碎了一样，虽然不知道你为什么会这样说，但都没关系，只是我听到时确实感觉自己的心快碎了。”
Q赶紧说，“妈妈，我来跟你揉揉，你不要心碎，不要难过，我以后不这样说了，你是我最好的妈妈。”
成功，看来只和他表达自己的感受就够了。
昨天有点生病和牙疼，吃饭时，鼓励很久快快吃，可以试试另外一边牙，要吃东西才能战胜疾病，被他各种怼和回顶，随便说啥也是不爽挑刺，后面就和他说了，你可以决定吃或不吃，吃就更有营养，不吃是你准备把自己饿死吗？
他说，对，我就是准备把自己饿死。（有点后悔自己轻描淡写地想调侃一下说了句傻话，不过也是好事，至少我很平静，所以也可以让孩子感受到即使说了以前会让姥姥爸爸妈妈生气的话，但是今天妈妈没有生气，我可以表达我想表达的。）
“好的，那你去吧，我只是有点难过要失去一个宝宝了。”
Q不为所动，不理不睬，开始讲他感兴趣的话题，我因为没有生气，就也可以表示好奇和开心地和他稍微聊了一下。
然后我忽然做出一个夸张的表情，说：
“啊，病毒细胞我看见你了，你居然还在欺负Q的身体，你不知道Q都生病了吗？哎呀，什么，白细胞说，快吃点东西给我们一点能量啊，我要把病毒细胞消灭干净。嘿，请问Q小主人，你愿不愿意给白细胞战士们一点能量？”
Q笑了，“好的，我来吃点营养。”
这个方法是游戏力，以前我也总是会用，但是经常以失败告终，我演得唱的各种好听，人家不为所动，我想了一下以前无效的原因。
第一，以前我没有间隙，还是以吃饭举例吧，会尝试各种办法直到让他配合吃饭，比如可能刚说完他要把自己饿死，我又开始游戏表演了，孩子觉得你的意图性太强，那今天前面我和他是聊了一下别的事情的，其实是出现了一个中断的。
所以我们不要一直想要可以控制，可以达成我们想要的结果。
第二，我有时心里不爽，有气，不愿意继续和他聊别的事情，或对于他说我就是要把自己教饿死，反应太大。这次，反应平淡，既说之就接受之，好吧，你就把自己饿死吧。但是并不影响我还是喜欢你，也可以和你聊聊别的，所以后面他继续和我说话时，我会很开心地接话，他感到妈妈也没有生气，我说啥妈妈也OK，并没有迁怒和转移到别的事情上。
最后一个新的启发，是Q的同学透露给我的。有一天学完跆拳道，正好有个他班级的也在一起学跆拳道。
结束后这个孩子过来找我打小报告，说Q今天推他让他差点摔倒。我表示好奇，Q开始极力争辩，嬉皮笑脸又捂我嘴巴的说，“不是我，是YH推的。”
这个同学说，“真的吗，你看你都笑眯眯地说，我不相信。”
我马上和Q讲，你认真一点说。
Q认真严肃地重新讲了一遍，那个同学说，是吗，好的，我知道了。那我相信你了。
回家后，我请Q告诉我为什么第一次那个同学不相信他问，还认为是他，后来他愿意相信了。
Q当然回答不出，接着我就给他讲了一遍为什么我，和我们脸上的表情很有关系，如果你不小心弄到同学或是解释一件事情时，总是笑眯眯地，跳来跳去，动来动去的说，就会让人觉得你是故意的，你是骗人的。
所以以后遇到事情，要怎么样。
然后我又把之前几次投诉的事情和他还原了一下，是不是你看见这样觉得好玩就笑了，你一笑大家就觉得你故意了。
一定要记得要是把别人东西弄倒弄坏时，第一时间认真说对不起，不能笑着说对不起。这就让大家感觉不一样了，刚刚那个跆拳道同学是不是明确告诉你了，你都笑眯眯的，我不相信。对不对
Q似乎明白了，还做出，“哦，哦，对对，昨天我弄到L同学，我没有笑，问她没事吧，疼不疼。她就没有跟老师说我撞她了。”
“对的，太棒了，昨天你坐的非常好，没有笑，还最快关心了同学，赞赞。就是这样，Q太棒了，来妈妈抱一抱，还奖励抛一抛。”
谢谢遇见的每个老师，同学还有我的督导老师。
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