听生本学习看教学

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初听李老师讲课，有可能李老师得语速问题，听的不太清楚，也没有听懂讲的是什么内容。但随着时间的深入，内容越来越清晰、越来越具体。

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让学生“拥有”学习目标和过程

    教师要向学生解释教育是什么、为什么以及怎么做。换言之,教师应当向学生解释一节课或一个单元或者一个学期的主要目标是什么以及将其作为主要目标的原因。再者,教师要和学生讨论本节课或本单元教学所需的学习方法及其原因。
    每次课前在黑板或者投影上展示这节课的教案中包括计划了哪些课堂内容以及如何开展教学一节课收尾时,这份教案就可以用来指导学生回顾课堂内容。

关于提到的这个观点，我只有在开学初把整本书得内容介绍给大家，其余就没有做了。在这一方面我要继续努力。

这样做的好处是让学生对整本书、整个单元或是整节课有一个初步的感知，能在学习时做到有的放矢，对知识有一个基本的！

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高效课堂的小组建设

高效课堂的小组建设是高效课堂实施的重要阶段，也是高效课堂实施时的一道坎。小组建设是否合理，在课堂实施时情况决定着课堂的效果是否高效！

我在以前组织高效课堂时，也曾把班里的学生根据成绩分成低、中、高三组，再结合学生的性格、性别等把全班同学分组，让每个小组里都有成绩好的、一般的和成绩差的，以便他们能够互帮互助的学习。但是问题出来了，就像吴桂芳老师说的那样，对于学习程度差的学生的学习积极性很难调动。学习好的几乎不用怎么管，中等程度的基本上可以完成任务，程度差点每天都要督促，但页很难完成任务。我想这也是大家在教学中遇到的最大的难题。究其原因是学生缺乏团队意识，没有团队荣誉感。所以在以后的教学中我要注重培养学生小组成员之间的团队意识，要以团队的共同成长而贡献自己的一份力量，互帮互助，共同成长！

李老师给我的讲座中提到了这种“专家组”和“拼图组”的方法，在一定程度上能帮助学困生进入学习状态在结合老师的深入调查，链接学困生的心里世界，挖掘其学不会的根源，我想假以时日定能有明显的进步！

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让学生体验教课

让学生走上讲台，我一直在坚持。不管是新课还是练习课，大部分时间都是让学生回答问题，有时在以及得座位上说，有时在黑板上结合板书解释，但是我认为，在这一方面做的还不够好，有些同学不能说出具体的做法根据。尤其是像李老师提到的这种把学习内容任务化，然后分配给各个小组或个人自主学习，然后集体交流，实现生教生的目的。尝试的还很少。在以后的教学中我将继续推进这方面的教学，为培养学生的分析问题、解决问题或表达问题的能力二努力！

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帮助学生集中精神力

学生得童年是快乐的，总是想无时无刻的玩，有些同学连上课的铃声也把他拽不回来，这时就需要在讲课前老师把他们的“心思”抓回来，融入课堂的学习中来。由此课前几分钟的运用至关重要。

很多教师会在课前让学生进行热身活动,这些活动并不一定是纯学术的。它们可以是轻松有趣的,为一天的课程参与奠定基调。例如,数学课前可以让学生从1到100中任意读出一个数。接着,教师请每个同学眼睛,从那个数字倒着数到1。然后,同学们从那个数开始每隔5个数数到1。最后,同学们从那个数开始每隔3个数或任意数字数到1。通过这些活动,教师能够让学生的大脑达到准备就绪的状态,使学生能够暂时摆脱其他与课堂无关的思绪,头脑清醒地开始上课。

    学科不同，教学内容的不同，同学生进行课前做的热身活动不同，要因时、因事、根据具体情况调整自己的策略，利用最佳、更有效的方法激发学生的学习兴趣！

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生本学习，以生为本的课堂形式的出现，打破了传统的教育模式。但是生本学习的模式的发展参差不齐，亟待我们一线教师的不断成长、实践！