“妈妈，我想买《米小圈》的书。”一年级的杨可可这几天跟我说。

1.不是所有书都有同等价值，消费型阅读只是娱乐，不是阅读

我一直还蛮重视给孩子培养阅读习惯的，也坚定的相信要读好书才能达到开卷有益的效果。

阅读里面，消费型阅读容易，生产型阅读次之，专业知识生产型阅读最难。

《米小圈》的书我很早就在身边的育儿前辈们那里知道了，但在我的概念里，只能算消费型阅读，听过看过图个乐，没啥太大的价值。

为了验证自己的这个看法，我曾还特意在一个推广儿童阅读，父母多为高知的群里面问过，大家有没有给孩子看米小圈。大部分不置可否，只有一个妈妈明确的说，没给孩子看米小圈。

因此，我知道这套书很受欢迎，但一直没有推荐给杨可可。

2.不认可的不是屏蔽起来，而是要让孩子学会选择

但杨可可的生活圈早已不局限在家里，从同学带到学校的读物中，她还是知道了有这么一套大家都很喜欢的书，她也很喜欢。

再一次的让我感受到，不想让孩子做什么事情，不是极力的去隔绝，这种努力注定徒劳。而是要让她知道分类和做出选择。

有选择的拒绝孩子，也是父母的必修课。

最早杨爸爸给杨可可看动画片《熊出没》，后来杨可可在杨奶奶那里吵着要看。无法拒绝杨可可的奶奶转过头去埋怨杨爸爸，为啥要让她知道有这个东西啊！

其实没有《熊出没》还有《喜洋洋》，《猪猪侠》，《狮子王》。一切都只是偶然出现，但父母要做的是控制每次看多少时间，而不是不让她知道。

堵，终究是暂时的。

3.消费型阅读也没什么大问题，关键是分配好时间

最终我还是给杨可可买了《米小圈》，同时告诉她，这只是消遣。

给她买了不少经典的儿童读物，沈石溪系列，曹文轩系列等等。这些书虽然好，但都有一个共同的缺憾：年代久远。杨可可根本无法理解知青，也无法理解1962年为什么桑校长对于自己猎户的卑微出身讳莫如深。

米小圈和她也有年代感，但稍微好一点。她有兴趣对照音频一字一句的看，也前所未有的会跟我讨论，读一两篇自己喜欢的片段，哪怕仅仅只是觉得搞笑。在阅读上也算是一种突破，找到一种新形式的交流。

至于学习的需求，还是留给教育部指定书目好了。