今天读第六章品格教育，作者在书中还是用自己孩子和朋友孩子的案例讲了如何看待孩子的性教育、孩子诚信教育、孩子批判意识等。
在讲如何培养孩子的批判意识时，作者用了“可不可以批评老师”作为标题。其中讲到一个案例：“另一位母亲对我讲了这样一件事。
她正在上小学四年级的儿子有一天忘记把老师发的一张数学卷子带回家，做卷子是当天的家庭作业。为了能按时完成作业，孩子去他家楼下一个同班同学那里借来卷子，把题目都按卷子上的格式抄下来，然后把它们做完。孩子这样做实际上就增加了自己的作业量，因为对于一个小孩子来说，抄一张卷子也不是件轻松的事。作业写完后，孩子很高兴，他认为自己没因为忘了带回卷子而耽误写作业，他甚至感觉老师会因此表扬他。
第二天放学时，孩子一见妈妈的面就哭了。原来，老师说他自己抄的卷子不算，要孩子在原卷子上重做一遍。孩子不想做，老师就把他叫到办公室，要求他必须重做，否则不让他放学回家。孩子只好边哭边写，情绪很不好。老师看孩子这样，就说看来你对老师很不服气，放学时让你妈妈来见我。
妈妈带着孩子到办公室找数学老师。数学老师对这位妈妈说：“忘了带卷子不对，罚他是为了让他以后不要丢三落四的，再说卷子多写一遍学得更扎实，这不是为他好吗？！”
尽管这位母亲觉得老师的话很牵强，可她不敢和老师辩论，就一再地谢过老师后，领着孩子回家了。回家后孩子情绪还不好，她就开导孩子说：“老师说得有道理，罚你一次以后你就不会把卷子丢教室了，再说多写一次还能多学一次呢，你应该听老师的话，老师这是为你好。”
看到这个案例，这个老师的处理肯定是有问题的，因为她没看到孩子积极解决问题，反而以重写一遍揪着忘记带作业不放。教育智慧有待提高。
我对于孩子的心疼的，对于家长我觉得引导也有问题。这里抛开对老师的质疑或批判来说，这是一件小事，如果老师给她更重一点的惩罚，我估摸这个孩子要恨死这个老师我。
实际上，作为老师的我在小学就发生过一件类似的事情。小学五年级我跟一个女生同桌打架，结果班主任老师在没有调查清楚事实的情况下单独拉我去办公室罚站，还咆哮着让我拿着书包滚出校园。
年幼的我，很无助也很恐慌，罚站到天黑才回家。我忘记了当天晚上我是怎么跟我妈讲这件事。但我清楚记得第二天我妈陪我去学校的场景。到了班主任办公室，我妈说的第一件事就是让我跪下给班主任老师认错。
最后这件事情以我在班级讲台前公开检讨结束，而至始至终，那个女孩都没有任何事，也没到办公室，也没罚站，更没出现家长。
这件事我想我这辈子都不会忘记，年幼无知的我在当时事后想的就是报复，报复的对象就是老师，虽然最后也没行动过。
这件事情抛开对错和对我母亲处理方式的怨恨来说，其实对这个老师，我想要的是一个公平，是老师对真相之后的理解，可是这些都并没有。
作者说孩子的批判性意识，是要让孩子敢于在老师面前说真话。可很多时候，是家长打着尊师重教的传统或跟老师处好关系，而打压了孩子的想法。
还是那句话，孩子的家长的镜子，家长敢于批评质疑，孩子才会有批判性意识。
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