题记：我拿什么拯救你呢？孩子！我只是一名普普通通的老师......
01
2017年3月7日下午5时25分，河南省济源市邵原镇发生一起命案。一名教师聂怀的年轻生命，结束在一名学生家长罪恶的剪刀之下。
看了这则消息，心情久久不能平静，想不明白为何会发生这样荒唐的悲剧，难道真的要将教师逼到对学生的坏行为“视若无睹，放任不管”？现在的未成年人有相当部分真的没有感受爱与被爱的能力，他们以上课捣乱为荣，以整蛊老师为乐，以欺负同学为傲。他们拒绝学习，厌恶学习，拒绝进步，学校只是他们逃避家庭的收容所而已。教师为了维护正常的课堂秩序，磨破了嘴皮，说尽了道理。教他知识他不要；劝他学好他不听；责他过错，他怨恨。更甚者威胁教师，毒打教师。像这样的孩子，没有健全的人格，没有爱，没有明辨是非的能力，教育从何说起？
曾教过聂怀的一位老师写了一首诗，其中两句深深地戳痛了我的心，“孩子，你若判那个学生有理不就好了，可你选择了公正；孩子，你若视而不见，不就万事皆无？可你选择了责任！”
何为教育？在许慎的《说文解字》中是“教上所施，下所效也；育，养子作善也。”教育就是教诲培育的意思。学生犯了错，不指出，不教诲，视而不见，放任不管，还能称为教师么？
很常见的一幕：老师在讲台上正全神贯注地讲课，台下学生聚精会神的听讲，可就有那么几个学生肆无忌惮地聊天谈笑。
这种情形，老师能视而不见么？还能继续专心讲课么？其他学生还能不受其影响、专心听课么？不能吧，得管管吧？
02
可就常因为这样去“管管”，管出了”麻烦“。
星期五上午，初二级进行了语文期中测试，教学楼静悄悄的，突然一阵吵闹声打破了校园的平静，一群不速之客凶神恶煞地冲进了教学楼，冲进了小兵的班里，他们个个手里有“家伙”，有持棒球棍的、有拿钢管的、有持三角ｘ的、也有拿刀的，一进门二话不说就朝小兵狂打。小兵是这个班的语文老师，正在监考。他见状只能撒腿就跑，大声呼救……整栋教学楼顿时沸腾了起来，他们来势汹汹，我们只是一群手无寸铁拿着粉笔的老师，根本无力抵挡。眼看着小兵拼命地跑出了操场，可还是难逃一顿毒打，他们发泄后扬长而去，留下惊魂未定的我们……
虽然这一幕已事隔多年，至今想起仍胆战心惊，是多大的仇恨才下此毒手？是多深的积怨才如此残忍？我们以为是小兵的仇家来寻仇，结果却令人吃惊，这些不速之客竟然是几个学生的家长及他们叫来的帮手。不知情的人还以为小兵跟这几个学生家长结怨很深。可是他们素未谋面，只因学生打电话向家长告状说“老师殴打他”，就不分青红皂白地来讨回“公道”。
考试当天，那几个学生在课堂上捣乱，不让其他学生安心做试卷，小兵一再规劝，他们仍然一意孤行，小兵怕影响其他学生考试，走下讲台想拉他们去办公室慢慢劝说……
因为责任，因为担当，为人师者怎能放任不管。
虽然后来这几个学生家长也受到法律的制裁，判了刑。但留在教师心里的创伤却是永远也无法愈合的，永远……
假如教师有错，家长大可以投诉，由学校，教育部门去问责，假如教师有罪，也应由公安司法部门依法惩治。如果家长可以对教师任意处罚，教师的人生安全在哪？连自身的生命都无法保障，又从何谈百年大计，教育为本呢？
我也是一名普通的教师，从教二十多年，越来越感到做老师的艰难。当学生教不得，劝不得，训不得时，我们只能无可奈何地叹息，我们的力量是多么微不足道呀！
我理想中的教育，像一个生龙活虎的汉子，有完美的灵魂和雄健的身躯，而今，我看见的分明是孱弱无力，满脸倦容的病夫。对此岂能不伤怀，不痛心呢？
孩子，我拿什么拯救你？我只是一个平凡的老师......
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