《成长的足迹》拟课设计

《成长的足迹》拟课设计

李云：《成长的足迹》拟课设计

原创： 张贵栓  读写报  今天

语文s版四年级下册第一单元

《成长的足迹》拟课设计

（基础阅读课1）

河南省浚县实验学校    李云

学习内容

1.《种子》

2.《学习巩固》 P1《项链》

学习目标

1.      有感情地朗读课文，能从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会她做事认真的美好品德及作者对她的赞美。

2.      学习抓住人物外貌、动作、语言、神情描写，表现人物特点的写作方法。

学习流程

一、才艺展示

今天老师跟几位同学合作表演一个情景剧《手捧空花盆的孩子》。

二、激趣导入

大家欣赏过这个表演有什么感想呢？（学生自由发言）今天我们也来学习一篇和种子有关的文章。

三、授课过程

（一）自由读第一段，看到这种情形，你觉得老师会说些什么呢？（提示：可以从学生完成的情况及老师的反应去体会）

生1：同学们捡了这么多种子呀！

生2：同学们把老师布置的作业完成的很好。

生3：种子很多，但是有点儿杂。

……

老师总结：面对这样的种子，老师并没有责备学生，而是用理解的眼光看待他们的劳动成果，说明这位老师很有爱心，尊重、体谅学生。

（二）默读第2至8段，用不同符号画出文中对小女孩的外貌、语言、动作和神态描写。

（找学生回答）

老师汇总，并提示学生从这些描写中体会小女孩的人物形象。

1.      她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。（外貌描写）

从外貌可以看出小女孩的朴素和羞涩。

2.      小女孩走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。（动作描写）

3.      她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。（神态、动作）

从中可以体会出她因自己交的树种少而感到自责、不好意思。

4.      她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。（动作、神态）

从中可以体会出她做事非常认真。珍视自己的树种。

5.      她害羞地一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。（神态、动作）从中可以体会她的不好意思和纯朴。

教师总结：通过文中对小女孩儿的描写，我们认识了一个外表朴素、内心纯朴、态度端正、做事认真的可爱的小女孩儿。

过渡：面对这样一个可爱的小女孩儿，“我”会有什么样的心理活动呢？

（找学生回答）

质疑：“我”为什么心里充满了温暖?(引导学生从这几段去思考)

因为这些种子一定经过了小女孩儿的精心挑选，又特别认真地放在小葫芦里保管，这种认真细致的态度，使“我”心里充满了温暖。

师：接着“我”又联想到小女孩儿捡树种的情形，可见“我”很喜欢这个小女孩儿，所以把树种包起来了。

我们一起来总结一下“我”的心理变化：

好奇---心里一动---心里充满温暖---笑着点点头---小心翼翼地把这些树种包起来

（三）以例悟法

文中的小女孩儿之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者对小女孩儿的外貌、语言、动作和神态进行了生动而细致的描写，这是一种很好的写人方法。

（四）学习链接内容

自由读《学习巩固》第1页《项链》。思考：

1.      画出文中小女孩动作、神态描写的句子。

2.      你从小女孩儿的做法中体会到了什么？

生1：她很爱自己的姐姐。

生2：她没有很多钱，但愿意都拿出来给姐姐买礼物。

生3：她懂得感恩。

……

（五）拓展提升

如果你是这个小女孩儿，你能给大家讲一下捡树种的过程吗?

(六)当堂检测

将句子描写得更加具体，表现人物的性格特点。

1.      他写作业时非常认真。

2.      他把爸爸的花瓶打碎了。

语文s版四年级下册第一单元

《成长的足迹》拟课设计

（基础阅读课2）

河南省浚县实验学校    李云

学习内容

2.《只拣儿童多处行》

《教案与作业设计》第15页《再寄小读者》

学习目标

1.      能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.      理解“只拣儿童多出行”的意思。

3.      理解课文内容，感受儿童的活泼可爱，体会作者对儿童的喜爱之情。

学习流程

一、才艺展示

我们一起来唱一首歌《春天在哪里》。

二、激趣导入

同学们，你觉得春天在哪里呢?今天让我们一起跟着冰心奶奶的足迹去看看春天在哪里。

三、授课过程

（一）  讲解课文

1.理解题目

只要挑选儿童多的地方去就可以找到春天。

过渡：你从文中哪些地方能感受到儿童的“多”呢？请同学们默读课文，画出描写儿童多的语句读一读。

成千盈百、挤、飞涌、座无隙地、东一堆，西一簇、总和一群一群的孩子们撞个满怀。

（找学生读，要读出感情）

2.认识作者

冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的真挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。

3.默读课文，找出作者的游览路线。

交流：颐和园---知春亭畔---湖边---玉澜堂

4.默读课文，画出文中对儿童的描写，并和同桌交流感受。

生1：闹嚷嚷、飞涌出一群接着一群的小天使。

生2：女孩子、男孩子，戴着红领巾的……小小的身躯喷发着太阳的香气……聚精会神地看小人书。

生3：总和一群群……又匆匆地往前跑。

生4：忸怩、说不出来低头玩儿着纽扣。笑着推着跑出门。

师引导：从这些描写中你感受到了什么呢？

（生自由发言）

教师小结：我们可以感受到儿童的活泼和可爱，浑身充满了活力。同时也可以感受到冰心奶奶对儿童的喜爱。

过渡：作者写儿童的天真活泼，可是课文第五、六、八段却用了大量笔墨来写海棠花，这是为什么呢？让我们一起去欣赏海棠吧。

生默读描写海棠花的三段。

师：你觉得海棠花开得怎么样？

生答：旺。

师：从哪些句子可以看出来呢？大家找一找，看谁找的又快又准确。

交流：那几棵大海堂树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（老师用多媒体出示海棠花的图片）

师引导：作者看到如此茂盛的海棠花，不禁赞叹---春光竟会这样的饱满，这样的灿烂！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！

这两个感叹号表达了作者对春光的赞美之情。

4.      齐读第八段，思考：花儿和儿童有什么共同之处呢？

生自由发言。

师小结：（1）儿童像春天的花朵一样欢畅活泼地生长。(2)拥有旺盛的生命力。(3)带给人们快乐。

同学们，通过对课文的学习，你明白冰心奶奶为什么把诗句改成“游人不解春何在，只拣儿童多处行“了吗？（指名回答）

生1：因为儿童知道哪里好玩儿。

生2：因为儿童很活泼，像春天一样充满活力。

师总结：儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐流动的音符，到哪里就给哪里带来生机和快乐，跟着他们，就能找到春天，感受到春天的蓬勃生命力。

（二）学习连接文章《寄小读者》

自由读文章，思考：

1.      冰心奶奶写这封信的原因是什么？

2.      从这封信中，你读出了冰心奶奶怎样的情感？

学生自主完成，同桌交流。

（三）拓展提升

出示一幅春天的图画，你能描写一下你看到的春景吗？

（四）当堂检测

1.当你春游时，记住“只拣儿童多处行“，是永远不会找不到春天的！（换种说法，不改变原意）

2.试着背诵自己喜欢的文段。

语文s版四年级下册第一单元

《成长的足迹》拟课设计

（基础阅读课3）

河南省浚县实验学校    李云

学习内容

3.《钓鱼》

4．《爷爷的芦笛》

学习目标

1.      能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.      理解课文内容，领会文中蕴含的深刻的做人道理。

3.      初步体会文中环境描写的作用。

学习流程

一、才艺展示

今天老师给大家表演一个手语《三德歌》，希望同学们能够喜欢。

二、激趣导入

同学们，你钓过鱼吗？大家想一想，在幽静的湖边悠闲地钓鱼是一种什么感觉呢？（学生自由发言）今天我们来学习一个和钓鱼有关的故事。

三、授课过程

（一）初读课文，理清思路

自由读课文，按照钓鱼---放鱼---启示把文章分为三部分。

（二）学习“钓鱼“部分

默读第1至3段，边读边想象湖边的景色并思考：我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲的心情怎样？画出相关句子。

同学们，湖边的景色美吗？学生齐答“美“。那作者描写湖边景色有什么作用呢？

生：交代了钓鱼时间和周围环境。

师补充：景色描写还衬托了“我“钓鱼时的心情很愉快。

课件出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

过渡：钓到这么大的一条鲈鱼，接下来又会发生什么呢？

（三）学习“放鱼“部分

自读第4至9段，画出爸爸让“我“放鱼后，描写”我“心情变化的词语。

师课件出示：急切、竟然哭出了声、乞求、恋恋不舍

找学生分角色读第4至7段，要读出感情，注意语气。

再找两个同学上台表演“我“和父亲当时的情景。

过渡：放掉鲈鱼，“我“内心十分不舍，从这件事中”我“收获了什么呢？

（四）学习“启示“部分

齐读第10至11段。思考：

1.      诱惑人的“鱼“指什么？

2.      “我“是如何面对道德抉择的？（画出相关句子）

学生自由发言

师引导：“鱼“指的是金钱、地位、名利等吸引人。让人心动的事物。

过渡：这是从爸爸身上学到做人道理，接下来我们学习一篇从爷爷身上获得的勇敢。

（五）学习《爷爷的芦笛》

自由读课文，思考：

1.      爷爷的芦笛在文中出现了几次，分别是在什么时候？

第一次出现在强强的想象里，爷爷做芦笛、吹芦笛。

第二次是在强强来到爷爷的小屋后，爷爷做了一支芦笛。

第三次是在狂风怒吼的夜晚，强强听到了爷爷的芦笛声。

2.      同样是芦笛声，强强为什么会有不同的感受？

师引导：不同环境下听到芦笛声会有不同的感受。安全美好的环境下，听到芦笛声心情愉悦；独自面对大海怒吼时，内心恐惧，听到芦笛声，有了安全感。

3.      理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实“这句话。

时引导：表面意思是指生长在海边的孩子，不经历风浪锻炼就长不结实；深层意思是指一个人只有从小经受各种磨炼，才能变得坚强勇敢。

（六）以例悟法

两篇文章都有环境描写，对于故事的发展有烘托推动作用。在以后的写作中也要学习运用环境描写穿插在叙事中。

（七）拓展提升

每个人都会遇到各种诱惑，你遇到过吗？你是怎么做的呢？例如：

1.      你捡到了一个钱包……

2.      过星期时，爸妈不在家，电视很精彩，但作业还没写完，是看电视还是写作业呢？

3.      考试卷上，老师多加了5分,你……

（八）当堂检测

白天的海面——————，衬托出强强——————的心情；夜晚的海面——————，烘托出强强————————的心情。强强最后“觉得自己变得勇敢起来“是因为————————————————————————————————。

      （编辑 河南林州张贵栓）