农村教育与“参与式”教学

        课程改革的实施，新的理念又给我们教学工作提出了新的要求。作为一名工作在一线的教师我一直在摸索适应农村的教学方法。农村的学生缺乏学习的主动性，学习中缺乏探究性，合作性，而素质教育又要求学生的学习要面向社会，具有团结协作的精神，具备创新能力，具有终生学习的能力，也就是说，农村的孩子很难跟上时代发展的需要。这是我们多年传统教育的影响，学生成了学习的工具，学习缺乏自主性，要改变这种现状，首先就得改变我们的教学方法。前几天，“青椒计划”的王文蓉老师的《换个角度看课堂》给了我们一种新的教学方法——参与式教学法，我感觉这种教学方法让我们农村教育与素质教育接上了轨，参与式教学法正是农村教师改变农村落后教育现状的最好方法。下面就参与式教学与农村教育，我简单谈几点。

农村教育与“参与式”教学

一、 什么是参与式教学参与式教学是在“以学生为中心，以活动为主体，共同参与”的理念的指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式，其核心就是充分调动教师和学生在教学活动中两方面的积极性，贯彻教育民主的理念，创造师生平等、和谐的学习氛围，提高学习主体自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，在双边教学中突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现“以人为本”的原则。还可以从以下几个方面来理解。从个人来说，指在群体活动中的状态、说话在认知、情感方面的投入，个体与个体的互动，个体与群体的影响。从群体来说，指的是所有参与活动的人，他们的总体参加投入状态，有小组类型，小组分工，小组动力基础，合作和竞争策略。从权力来说，每个人都享有平等学习和表达的权力，有机会与人说话，主动发起的，自愿的平等的互助的行为。使用参与式，体现了尊重每个人的权力，相信每个人的智慧与能力，教师是协作者，话筒的传递者；学生是参与者、发言者合作者和贡献者。

二、 参与式教学的实施参与式教学的主体是学生，教学通过一系列的活动，让学生积极参与到教学中，转变了过去讲授式中学生被动接受知识的角色，而让学生成为了学习的主人。同样参与式教学仍以课堂为载体，通过师生互动，生生互动，学生得到多方面的满足，同时，教师的创造才能和主导作用也得到充分的发挥。另外，在活动中学生能够平等的参与，教师与学生之间的交流是平等的，教师要尊重学生的认知和感受，只有平等的对待每一位学生，尊重每一位学生，学生才会感到安全，才能积极主动地参与到教学活动中来。此时，教师还应该注意男女生之间、学优生与学困生之间的平等，创造一个宽松和谐的学习氛围。参与式教学是以活动的形式开展的，这种形式为师生、生生、组与组之间的合作提供了机会，让智慧，经验在合作中得到分享，学习在活动中得到成功。参与式教学评价注重发挥激励功能，这里没有失败，只有不断的探究，每个学生都在大家的热情期待中体验了学习的全过程。最后参与式教学的实施要强调的是有效性，如果说参与式教学不注重有效性，那活动搞得再精彩也达不到我们所需的教学效果。三、参与式教学的优点参与式教学，改变了学生的学习方式，倡导学生“主动参与，乐于探究，合作交流”，同时这种方式唤醒、挖掘和提升学生的潜能，促进学生的自我发展；促进学生的认知、情感、态度、技能等方面的和谐发展；能关注学生的生活世界和学生的独立需要，促进学生有特色的发展，为学生的终身学习打下基础。参与式教学以活动的形式开展教学，学生乐于接受，都能自愿的参与到教学中来，改变了学生以往被动接受知识的状况。同时学生有了兴趣，消除了以往课堂上注意力不集中，爱讲话，爱打瞌睡的现象。

四、参与式教学中要注意的问题

1.教师要善于组织和控制教学活动组织教学活动是主要的，如果教师在组织教学活动的过程中，不能很好的控制活动，一方面，可能会导致整堂课乱哄哄的，另一方面，可能会由于一味的去进行活动，学生不能收回来，导致教学任务完不成，达不到预期的目的。因此，要能够很好的组织和控制教学活动，要求教师必须作精心的准备，精心备课，精心设计教学活动，既要使教学活动有趣，又要使教学活动有意义。

2.做到把课堂还给学生，让学生自主获得知识美国教育界流传着这样一句话：告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。着正是新课程的理念，参与式教学注重的也正是这一方面，希望学生能通过教师设计的活动，自己动手操作获得新知识。作为教师应尽量启发学生自己动手，通过自己动脑筋获得知识，让学生体会成功的喜悦，增强学生自主学习的信心。

3.注重学生兴趣的培养兴趣是学习的源泉，参与式教学的出发点就是在于激发学生的兴趣，而把整个教学内容融入到游戏或者是活动中，如果设计没有意义，可能学生对活动就没有兴趣，不能主动参与到教学活动中来，也就不能激发起他们的求知欲望，因此在教学过程中要注意培养学生的兴趣，设计好没一个活动。

4.要注意学生合作能力的培养合作能力的培养也是素质教育的一个重要方面，以前外国人曾说：“一个中国人可怕，一群中国人就不可怕”，这正说明了我们中国人的团结协作的能力很差，我们的学生，特别是贫困山区的学生，往往因为个性原因，不愿与人交往、合作交流，这是不利于以后的发展的，因此，对于这部分学生，应该让他们感受到合作的成功与合作的收获，让他们能自觉参与到合作中来，互相帮助，共同学习，共同进步。

5.同时也要注意学生自主学习能力的培养毕竟许多事情还是要靠个人独立解决，因此在培养学生合作能力的同时还要注重学生自主学习能力的培养。在教学中要注意设置一定的应用练习，以给学生自主学习的机会，培养他们的自主学习的能力，不可重视合作学习，而忽视了自主学习，要根据教学内容和学生实际将合作学习与自主学习结合起来。五、参与式教学在农村教育实施中存在的最大困难参与式教学在农村教育实施中存在的最大困难就是调动学生学习的积极性。任你的活动设计得多精彩，缺少了学生的参与，就什么作用也没有。确实，在我们的教学中，也有这样的学生，他们缺乏学习的主动性与积极性，不管老师怎么说，他也不参与到教学中来，在这种情形下，即使教学方式改变了，但教学质量也不会有太大的提高，如何调动学生学习的积极性，就成了参与式教学的关键，要调动学生学习的积极性，可以从以下几方面入手。

1.明确学生学习的目的每个人从事每一项活动的目的都产生于需要，活动的动机也产生于需要，要调动学生学习的积极性，就必须从学生的需要入手，说明他们所学知识与未来生活，未来发展的利益关系，使学生认识到知识对社会对自己的意义，使学生明确学习的目的，自觉、主动、积极地参与到教学活动中来。

2.启发学生的求知欲望和认知兴趣。做任何事情一但有了欲望和兴趣，就有了动力因素。学习也是一样，如果教师也能引导学生对知识产生好奇心，好胜心，就会激发起他们求知的欲望，同时还应该通过一系列的活动让他们体会到学习的乐趣。他们一旦对学习活动产生了兴趣，就会产生探索新知识的热情，形成稳定持久的学习动力。

3.教学的方法要新颖、灵活、多变。如果我们用一成不变的方法去进行教学，任我们的内容有多精彩，时间久了学生也会厌烦的。所以教学中教师除了选择丰富有趣的的教学内容，同时教学方法也应该灵活新颖多变，才能提高学生的积极性，促进他们的记忆力，稳定集中提高学习的积极性，提高教学质量。

4.学习的内容安排要有难易进度。毕竟一个班的学生的知识结构不同，如果学习内容过于简单，学优生会觉得没兴趣，相反，学习内容太难，学困生听不懂，也会觉得没兴趣。合理安排内容的难易呈度，适合学生“最近发展区”的学习可能性，就能激起学生的求知欲和积极性。

        传播是一种无时、无处不在的现象，伴随着“青椒计划的”实施，伴随课程改革的新理念、思想，相信参与式教学会像一阵春风，吹遍农村教育，让农村教育能大步向前，早日与城市教育、与素质教育、现代化教育接轨，实现教育的均衡发展。