聊聊激励学生的艺术
文‖张爱敏
苏格拉底说，教育不是灌输，而是点燃火焰。第斯多惠也说，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
那么，如何激励学生呢？
你的文字有多远，你就能有多远。你的文字有多深情，你的激励就有多热情。这些年，在忙碌之余，我总是拿起手中的笔，记录与学生在一起的点点滴滴。
如《暖男》记录了一位可爱的男孩知道我颈椎疼，课间去办公室提出给我按摩肩颈的故事；如《面对学生的质疑，我失眠了》，是叙事，是反思，更是灵魂的追问；再如每一封生日信，每一篇应景的寄语，还有特殊时期的悄悄话……很多年以后，这些美好一定会随着时光，幻化成美丽的故事，沉淀在记忆深处。
这些深情的文字里，有观察，有描述，有反思，更有期待。就这样，无数个站在十字路口的孩童，因为温润的文字被唤醒，因为仁慈的老师被点燃。
因此，之所以坚持教育叙事，只是为了探究教育真问题，去剖析失败的教育，去揭那层美化的画皮，挖去毒瘤病灶，从而引以为戒，警钟长鸣。也正是如此笔耕不辍，才使得我越来越安静，越来越开始关注“人”，关注其“内心世界”，以共情与同理拨动一个个孩子的心弦。只有让自己静下心，慢下来，才能真正做教育，做真教育。
那么，怎么写学生故事呢？在读了吴松超老师的《给教师的68条写作建议》后，我写下了三句话：真实记录，真正思悟，真正行动。如《插班生林可树》《孩子，我看着你长大》等都是教育写作的典范。因此，吴老师提出写作建议：选准关注对象；呈现信息全面，要坚持写作；语言流畅，场景、人物神态、对话、心理活动等描写细腻，有感染力。如此，让好教育不断传扬，让更多的学生受益。
中考倒计时100天，为了激励学生坚持晨练，备战体育测试，我给自己制订了一个百天挑战计划。也就是从倒计日100天开始。其实，对我来说，晨练很正常，但超负荷的晨练并持之以恒对我来说是个挑战，特别是我膝盖尚有病痛，但我依然用行动深深感染了学生。每天学生，上早操，我就开启“keep”，坚持打卡，从三公里到五公里，最终完成了最后七公里毕业跑。
毕业班，确实需要与时间赛跑。时间从哪里来？时间就像海绵里的水，只要挤，总会有的。继续发挥榜样引领作用，去争取！五点半，12点半，六点半，我总是准时出现在教室门口，笑脸相迎，一言不发。时刻用行动证明老师与你们不离不弃，永远在一起。
另外，我依然坚持日更千字文。贵在坚持，难在坚持，成在坚持。日更挑战365天圆满完成。日常小事，教师寄语，师生悄悄话，教学反思，课堂案例，点点滴滴，字里行间，都渗透着无以言表的师爱。真正用实际行动证明：今天的任务绝不与明天的太阳相遇，力争今日事，今日毕。
就这样，发挥榜样引领作用，引爆一群小宇宙，班风更正，学风更浓。
因此，我们要做专业的班主任，寻找真正能激发学生的激励因素。
要想真正激励学生，就要从研究学生的行为出发，读出学生行为背后的心理需要，把握好激发学生的时机。比如利用重要的时间节点，重大事件的临近时刻，可以起到四两拨千斤的效果。比如，我们把七年级那一次失败的队列比赛日称之为“耻辱日”，以此来激励自己。
另外，也可以用评价激发学生。如借助于重要他人激发学生。重要他人包括同伴、班主任、家人、科任老师和偶像……创设有利于激发学生的文化氛围，全面关注学生，对学生的评价实行多元化。这样，一个公平正义、互相帮助、理解、欣赏和尊重的班级就悄然而至，学生在这样的氛围里就能受到激发。
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