总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋

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一、预测题目

1.请生读，你读出了一座怎样的老屋，抓住关键的词句就能让老屋的形象浮现于我们眼前。

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请你带着这样的感觉读一读。通过很久很久你又读出了什么，用一个词来形容。

童话故事中的每一个人物都是有生命的，这样荒凉的老屋显得有些孤独。

2.老屋心里想：

这时候一只小猫来了，谁来读读？

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关注符号，应该用怎样的语气！

等等，老屋！用什么样的语气，我发现你读的时候加速了，在老屋将到倒下的时候……请生接读。

把自己当成小猫，你会用怎样的心情来读。创设情境：外面狂风暴雨，你都没有地方睡觉了。

3.角色对读：老师就是老屋，你就是小猫，你都没有地方睡觉了，你会怎么说呢？

点评！：听出来了，有一点恳求的意思。

点评：这个小小的声音，说出自己内心的渴望。

4.老屋会答应吗？要有理有据。

你活学活用，用上了我们刚刚学过的方法。

你读出了善良的老屋。

5.关注插图：看来插图也能帮助我们进行预测。

板块二 预测

1.老屋到底会不会答应呢？打开信封✉️，读一读。

2.答应了吗？故事继续向前发展，小猫告别了，接下来又会发生什么呢？同桌合作读一读。

3.同桌合作互读。点评：刚在他在读我的时候停顿了一下，恰好让我们听出了吞吞吐吐，听出了其中的难言之隐。

4.理解“孵”字。

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把这个字送到句子当中读一读。

这个时候老屋会答应吗？

5.同桌合作，借助句式说一说：

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生说理由，师相机板书。（联系上文）

6.出示相反猜测：猜测老屋可能不耐烦了，为什么这么说呢？联系自身感受可能会不耐烦。

7.查看小信封，老屋答应了吗？有些预测一样，有些不一样。就好像跟作者玩游戏一样，接着又会发生什么？

8.继续猜测故事情节：

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联系上文和平时阅读童话的经验，童话反复的结构，我们可以预测。一出现“等等”

9.学习“等”字，师范写，生练写。

我们不仅仅要做小书法家我，也要读好课文。

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板块三 小组合作

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1.出示要求：读、思、写、说。

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第一处：通过童话故事语言反复的规律

第二处：根据这样的请求猜测不会倒

你在读的过程中有哪些预测。

2、其实故事是有删减的，在老屋倒之前还有其他小动物来求助，同桌合作说一说，这些小动物还会说什么。

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我刚才听到很多精彩的故事，谁来分享一下：

3.关注时间，从一个晚上，到二十几天，时间上有什么变化吗？当我们去抓住课文里的细节时，我们的预测会更加准备。出示原文。

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4.对比前后，这与你开始了解到的老屋还一样吗？有了陪伴的老屋变得愉悦，快乐！这是一座虽然破旧但是快乐的老屋。

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5.再次回顾课题，思考，现在让你说，你会怎么猜？为什么这老屋总也倒不了呢？

生汇报：师！：一直被需要，被需要的快乐不愿倒下去。还有吗？再思考🤔

师：助人让他不愿意倒去，

故事还在继续了，老屋没有倒，他一直被需要。从最开始的孤单变得快乐。

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课程结束了，预测的旅途才刚开始，希望你们带着预测的方法继续阅读！