教学行为是否产生效果？

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看到成都大学师范学院陈大伟教授的一篇文章“该怎样衡量教学是否有效？”学习到影响教学行为产生效果的因素。

杜威说：“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。”

教师的教学行为教师引起、维持和促进学生学习的行为。

看教学行为是否有效果，首先要看教师的行为是否引起了学生的跟进反应。

比如教师向学生提出了一个需要思考和回答的问题，如果学生思考了或者响应了，说明教师的行为是有效果的，；如果学生无动于衷，那么教师的这个教的行为就是无效的。

然而学生行为跟进的原因可能多种多样，比如妈妈教导“你到学校听老师的话”而认同老师的权威角色，比如基于纪律或相应惩罚的约束……

从发展角度看，要使学生自觉跟随，最终要基于对教师的信任。

这种信任首先是对师爱的信任，当学生认定老师是关心和爱护自己的，他们就更愿意接受老师的教导。

其次是基于对师能的信任，也就是相信老师有能力把自己带到一条更加光明的道路上，使自己的未来生活更加美好。

从这个意义上，教学有效性需要以过硬的师德和师能为前提，增强教学有效性需要以提高教师专业素质为基础。

因此影响教师教学行为效果的两大因素，就是师德和师能。

师德决定了学生对教师是否信任，师能决定了教师是否有能力带领学生前行，也决定了是否值得学生信任。