反思教学预设与课堂生成的关系
课堂教学结束后教师要批判地分析教学前的预设与教学过程中的教学行为是否相吻合，哪种效果更好。
教师要静下心来思考：这节课我想要达成什么样的目标，目标设置得是否正确，是否取得了预期的效果，有没有把教学目标贯穿于课堂教学始终，教学重点、难点是否得到解决，课堂结构及教学时间安排是否合理，教学方法是否灵活，还要看讲解、复习、练习、交流讨论是否围绕教学前的预设进行，是否以学生认识事物的心理结构为依据等等。如此对教学预设和动态生成之间做一个比较分析，教师必将有所收获。
我们在教学准备时往往会忽略学生接受能力的差异，教学内容的安排常常面面俱到，总怕自己有一点点疏漏，结果经过实践总会发现这样那样的问题。
曾经有一位老师谈到她的教学感悟时说， “语文阅读课上教师要善于给学生留白。”她曾经在教《荷塘月色》时，课前精心做了一些画面优美的课件，教学内容也在课件上一一显示，感觉这样，教学过程会更紧凑有序。结果在课堂上发现，因为自己展示的课件内容过于固定，画面过于完美，学生完全没有了想象的空间，整个课堂显得机械而生硬，完全没有预期的效果。
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本文标题：教学反思的内容7
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