学习使人充实且快乐，但有时学习也使人感到枯燥。
一
有一个朋友疫情期间隔离在家，每天都花费大量的时间在复习备考一个重要证书上。经历长时间持续性的学习后，更多的是感受到了枯燥和无聊。然而为了心中的那个备考目标，仍然是按着头皮耐着性子复习下去。
有点像高考。从我的经验来看，高考非但不能使人快乐，反而是一种持续性的折磨和痛苦，我从未在备战高考的过程当中获得哪怕一丝快感，只有解脱的那一瞬间让我印象深刻，仿佛天、地、空气都失去了重量，整个人轻飘飘的。
虽然如此，但并不能绝对地说学习给人带来的总是枯燥和无聊。在有些情况下，它确实让人感受到了充实。比如上了一门网课，解决了长久以来困惑我的几个问题时，我会感到充实。读了一本书，使我明白了了曾经纷繁复杂问题的答案，我会感到充实。又或者比照网上的教学视频，成功的炒出了一盘美味可口的菜肴，当然也会感到充实。
所以我想，学习是否让人感到快乐的主要评价标准，就是它能否给人带来立竿见影的成效。如果能通过学习，立马感受到自己的进步和提高，人的充实感会自然而然的产生。而如果感觉自己的水平非但没有进步，反而是原地踏步，甚至更糟糕的情况下产生了退步，那枯燥感和失落感就会如乌云般笼罩头顶。
二
像练习书法一样，它本身就是一个慢工出细活的事儿。一天、一个星期，甚至一个月的练习，都不太能看到明显的进步。即便方法得当，最起码也得几个月才能看到明显的成效。而如果连正确的方法都没有，恐怕几个月以后也不会有什么长进。想在这个方面找到充实感，就比较困难。这也是为什么那么多人心里想练字，但最终都没有做到的原因所在。
学习也是如此。
再拿高考举例子，如果日复一日、年复一年面临的都是各种公式、英语单词、古诗文等东西，最终只能通过那一场考试分数来鉴定水平高低，自然没人能够快乐地坚持下去，这是每一个中国高中生的宿命。
不过，虽然成效慢的学习无法使人立即感受到自己的提升，但并不意味着实际上没有提升。读了一本书，可能云里雾里。听了一门课，或许一团浆糊。写了一张字，也许不堪入目。但是那种细微的肉眼难以看见的进步确确实实是发生了的。它的量非常小，只有积攒到一定程度才能突然间看到。
从这个角度来讲，不论学习给人带来的是立竿见影的成效，还是枯燥单调的无聊，人都要学会坚持下去。如果不能做到坚持下去，那就是行百里者半九十，到最后一事无成。
如果能够在学习的过程中人为地增加趣味，以便激励学习的人们及时的得到正向反馈，进而提升学习的动力，那无疑是给学习本身增加了催化剂。这是一种学习的技巧性。
三
任何一件事情都不能做得太过，如果一味地注重增加学习的趣味性，而不考虑知识本身的特点，最终可能偏离了知识的本源，丢掉了初衷。
现实中，能见到不少为了增加可读性和趣味性，把严谨的知识碎片化、绝对化、简单化。在此，也许不能简单地将这种现象归于无效的知识供给，可能它更像给孩子看的动画片，不管有没有真正的教育意义，反正孩子是挺喜欢看的。然而，即便如此，动画片的内容对孩子会产生潜移默化的影响这个事实，是无论如何也否认不了的。这也是为什么最近人教版小学教材插画的事儿引起群众不满的主要原因。
总之，学习就是这样。只有能让人感受到提升和进步的学习才会让人直接感受到快乐。知识分子们都觉得高中读书非常辛苦，但他们大多数人也承认高考是不可或缺的，尤其是对于想要进入大学殿堂的人们。虽然当时的过程非常艰辛，但是把眼光放得更长远一些，他们感受到了学习所带来的那种提升。我们大概可以用“大提升”来形容这种效果。从这个角度上我们可以得到启示，即便是一时半会儿看不到成效的学习，也要咬牙坚持下去。
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