《文本解读是老师的事》

202305-17《文本解读是老师的事》（语文到底怎么教》）

摘录：

1、 文本解读是不是中小学语文学科的教学内容？

2、 教师可以学的，不意味着就是学生要学的，并不是所有的大学知识都该下放到中小学课堂上来。

3、 在展开阅读活动的同时，教师一定要注意不可用自己对课文的理解替代学生理解课文的训练——学生在课堂上是来学语文的，而不是来学教师对课文解读的。

思考：

    “文本解读”这个词在我进入教学工作时就已经出现了，岳春光老师也说自2000年后就出现了这个词，这也难怪我不知道了。而且这个词并不是产生于中小学的教学理论中。而是由大学的某大师们在指导中引进的理论。所以岳老师就“文本解读”这个词应不应该作为一种教学提出了几点看法。对此我也认真的思考了这个问题，在岳老师看来不用太过于用心在这个方面。但是我个人觉得可以有，但不用太过。

      对于文本解读我认为是教师的事，不必强迁到学生的学习中去。除了少量的文言文类的文本需要一些解读的成分，其余的大可不必。但是对于教师而言我觉得还是有必要的，对于文本的解读可以更细致、更全面的了解文本所要表达的内容。所以这里的文本解读只是针对教师而言，其必要性也是有的。我感觉我在读大学时老师就教我们如何去解读文本了，那么这种解读的意义也就是更全面的去了解文本的结构和作用。所以教师解读文本的意义在于更好的去进行教学设计，而不是把这种解读的作用教给学生。换句话来讲，如果学生自己都能解读文本了。那教师的作用也就不大了，我们的教学任务不是培养固化的机器，而是培养思维。所以对于文本解读有无在于教师的自我认识。用的好就有必要，不会用就不要用了。

      我想任何观点的提炼应该都不是毫无用处，不好的只是被人用坏了。找到提炼的源头和初衷我想还是有一定的价值的，说到底还是在于教师的个人修炼意识上 。