大脑发育与儿童语言和读写能力发展

齐帆齐微课

我们知道语言是人类区别于其他动物的显著特征。在人类漫长的演化过程中，人脑出现了特定的部位，专门负责人类的语言活动。

那么大脑发育与儿童语言和读写能力发展到底有怎样的关系呢？

现代科学的发展，对大脑进行了大量的研究，目前已经明确的事实是：

孩子从出生到3岁所经历的事件会影响他（她）的语言和读写能力发展。

因为首先，婴儿的学习是有计划的，他们每一分钟都在搜寻并学习如何与环境相处，并把环境所提供的经验与自身联系起来。

其次，孩子出生的时候，已经拥有1000亿个神经元，这是大脑所拥有的所有神经元或脑细胞，也是孩子未来各方面能力综合发展的基础。

第三，神经元与神经元之间必须发生联系，才能有学习的情况发生，这种联系我们称之为“突触”。而那些被重复和使用的联系将形成永久的通道，我们称之为“髓鞘”。当联系不被使用时，它们分裂而后消失，这又被称之为“神经性缺失”，或者叫脑细胞的损失。

正是基于此，那些有积极影响的生活体验，就能够促进语言与读写能力的发展，而这些经历需要从出生就开始。

但是大脑的不同部位是负责不同能力发展的。

例如，运动皮层负责运动控制；小脑负责运动技能发展；脑膜负责包括学习、记忆和情感的听觉过程；维尼克氏区（语言中枢）负责语言理解；布洛卡区负责语言产生；额叶负责计划、推理和情感表达；躯体感觉皮层负责感觉、触摸和温度；顶叶负责感知和特殊处理；枕叶负责视觉处理。

大脑的发育特点是，其不同的区域在特定的时间段发展最快，这就是我们所说的大脑发育的关键期。

例如，1岁左右开始是幼儿学习语言的最关键的时期，在这个阶段，其语言耳道发展起来。由于出生的时候，儿童的神经元就为世界上每一种语言做好了联系准备。因此早在6个月的时候，其神经性缺失就有可能发生，这个时候的婴儿不再能识别没听过的语音。到1岁的时候，婴儿会倾听和学习他们已经听到的语言，不再感兴趣他们从没有听过的语言，这些不再被使用的神经元久而久之就不复存在了。

这就是我们一直强调的儿童语言和读写能力的发展越早刺激发展越好的原因，有可能的化，早期教育的准备工作都可以提早到从备孕开始。

当我们了解了大脑在语言方面的发展特点之后，或许有家长会问，那么作为家长在儿童早期需要提供什么经验，以便让儿童的语言和读写能力的发展提供机会，奠定坚实的基础，促使有关语言和读写能力方面的神经元建立联系并成为永久性的呢？

具体需要做好以下几个方面：

提供关爱、食物和衣服；

与孩子交谈；

使用标准的词汇；

使用完整的句子；

对孩子的哭闹、微笑等做出反应；

赋予语言游戏性，如念儿歌；

玩不同的玩具；

唱歌；

读书；

播放多种不同风格的音乐；

这些都会为儿童的语言和阅读能力的发展起着促进作用。

（22年度写作营第176篇1086字，累计276133字）