研修内容：
一、任务驱动，导入课题
1.出示课题。学生齐读课题。
2.鹏鹏老师邀稿，海的女儿海报上面应该有什么内容，教师引导学生说出人物插画，作者简介，故事导图，奇妙盘点，人物评价几项内容。
3.这些内容中哪些比较难完成？教师筛选出人物评价、奇妙盘点、故事导图三个任务。在黑板上贴出三个任务。
二、出示任务，深入学习
（一）任务一：故事导图（活动1 通读课文，梳理内容）
1.出示任务。用较快的速度读一读，思考课文向我们介绍了哪些内容？怎样用较快的速度读？除了默读之外，我们还可以带着问题读在书中找答案。学生自读课文。
2.交流。梳理。
3.老师提供5种思维导图形式。
4.交流：你准备用哪一种形式。
5.故事导图已解决，撕下黑板上的任务条。
（二）任务二：奇妙盘点（活动2圈读故事，感受奇妙）
1.圈读故事，感受奇妙，快速读文，找一找你觉得奇妙的地方有横线画出来。
2.借助句型，我从第几自然段读出了什么，很奇妙来交流。
3.出示海王宫殿部分，说说奇妙之处。
4.出示海底植物部分，给植物起名字。我们为什么可以取这么独特的名字，是因为安徒生的描写给我们带来的。
5.奇妙盘点已解决，撕下黑板上的任务条。
（三）任务三：任务评价（活动3细读故事，感受人物 活动4试读结尾，思辨选择）
1.初试要求速读课文。最小的公主给你留下了怎样的印象，批注。
2.学生借助句式“我从哪里读出了小公主怎么样”进行交流。
3.出示关键段。
4.出示海的女儿海报，补充凝望。
5.活动4：为什么做出这样的选择
6.人物评价已解决，撕下黑板上的任务条。
三、小结课堂，回归任务
1.谈收获。
2.还可以尝试其它作品形式。
3.鹏鹏老师说明作品可以发邮箱，展示部分作品。
研修收获
1.瞿老师以任务群“为海的女儿设计海报”创意为抓手，紧紧围绕语言文字的学习与运用展开，让学生在感受、理解、欣赏、评价的过程中品味童话奇妙与人物特点，同时让学生初步感悟作品的思想内涵和艺术价值。
2.设置情景，任务驱动，浑然一体。
3.给任务，也给支持。
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