人的需求具有层次性，首先是基于生命的生物性需求，比如对生理的需求，对物质的需求，对安全的需求等。第二个层次是对社会的责任，所谓人的社会化，这个层次是人在自我满足的基础上，对其他人的义务和责任。对其他人的义务和责任不是来源于人的自发需求，而是人在社会环境中通过遵守社会道德产生的自己应该做什么的责任，是一种道德义务，需要具备自制力和责任心来完成。生命的根本意义和价值在于社会性，即能为别人提供服务的能力。古人说穷则独善其身，达则兼济天下，修身、齐家、治国、平天下；现在的社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，也是基于个人和社会两个层面来说的。
前面讲到有效教育的核心是要在触动心灵的基础上产生兴趣，人的性灵的本性是要满足个人的需求，根据马斯洛需求层次理论，是有层次性的，基本上也是先个人后社会。婴幼儿时期是混沌时期，物我一体，即孩子总是把自己和外界融合在一起，分不开自己和外界的界限，没有自己和他人、自己和外界这样的概念，基本需求是以自我为中心的对于安全感、归属感的需求，比如对于食物、对于家人陪伴等的需求。第二个阶段物我两忘阶段，即自己是自己外界是外界，分的很清楚。这个阶段有了自我的概念，从而产生了自我保护意识，进而产生了对于别人的竞争和排斥的意识。第三个阶段物我融合阶段，即认识到人是环境的产物，人和环境是相互相生的，每个人都需要有个人的生活，同时也需要通过参与社会分工来为社会服务。成人当中有很多人处于第二阶段，即物我两忘阶段，没有发展到第三阶段，原因在于社会性发展的不好，没有认识到人的最终价值是为社会服务，也没有认真探索自己在社会中的位置，没有给自己定义出责任心，进而缺乏自制力，因而产生一些恶习：在家庭里对长辈不尊不孝，对儿女缺乏表率，呼三喝四，任性而为；在单位自私自利，贪赃枉法；在社会怨天尤人，落落寡欢，终生不得志。这是一种非常严重的现象，因此家庭教育需要高度重视，父母要和孩子讲明白生命的意义和责任，帮助孩子走好人生的三个阶段。兴趣是学习最好的老师，但是个人的兴趣必须符合社会道德规范，优秀的人的兴趣必须符合引领社会方向和高尚情操的要求，其来源在于个人在社会化的探索过程中激发出的责任感。人的精力是有限的，但是人能够从事的事情是无限的，个人对于自己对社会的责任理解不一，要完成这种责任感需要集中精力，就是说同样需要专注的精神，需要高度的自制力，在自我约束和专注的基础上，实现自己人生的奋斗目标。
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