孩子把饼干扔了一地，吵一顿？还是打一顿？结果你发现都没用。

孩子把饼干扔了一地，吵一顿？还是打一顿？结果你发现都没用。

三周半的妞妞吃完饼干，随手放在了小椅子上。

哥哥看到以后，随手就把饼干捏碎了。

等妞妞发现自己的饼干被捏碎后心情马上急躁起来，一边生气，一边把剩余的饼干摔到了地上。

妈妈看到马上就急了，准备用“惯有方法”解决这个问题。

但我知道，无论是吵一顿还是打一顿，其实都没用。

所以我示意她让我来。

孩子把饼干扔了一地，吵一顿？还是打一顿？结果你发现都没用。

我问妞妞：妞妞，哥哥把你的饼干捏碎了，你是不是非常的生气呀？妞妞很是委屈地点了点头。我说：那你可以告诉哥哥，你把我的饼干捏碎了，我非常的生气。妞妞把我的话转述给了哥哥。我继续说：妞妞，你可以告诉哥哥，如果你想要拿我的饼干，你要跟我说哟。等妞妞说完第二句话的时候情绪已经稳定了很多。

孩子把饼干扔了一地，吵一顿？还是打一顿？结果你发现都没用。

（以下是原理内容，请家长耐下性子好好看，理解孩子的情绪）

基于对左脑和右脑的了解，我们可以得知妞妞的右脑情绪在剧烈的波动，而且缺乏左脑逻辑的平衡。

面对这种情况，如果我们采用着左脑式（讲道理）回应妞妞，她就会觉得我们不理解她或不够关心她。

因为她正处在右脑非理性的情绪洪流中，左脑式回应是一个双输的办法。

最好在孩子平静下来之后再讨论其不当的行为，因为孩子情绪爆发的时候，并非吸取经验教训的最佳时机。

所以我选择用右脑听妞妞讲话，并安慰她释放掉了她烦躁的情绪，我们把这种情感的连接叫做感同身受。

孩子把饼干扔了一地，吵一顿？还是打一顿？结果你发现都没用。

紧接着，我拥抱了一下妞妞说：那么面对一地的碎饼干，我们要怎么做呢？妞妞看了一眼厨房低下了头，我说：你是不是想扫起来呀？她点点头，然后我们一起把碎饼干扫起来，一边扫一边问妞妞：下次我们要把吃剩下饼干放在哪里呢？妞妞说：放在餐桌上。

在我和妞妞的交谈中，我接纳了她烦躁、委屈的情绪，从而激发其右脑开始运转。

我还运用了非语言信号比如：拥抱、感同身受的面目表情、关爱的语气及不带偏见的倾听。

换句话说，我用自己的右脑和妞妞的右脑连接和沟通。这种右脑对右脑的沟通可以帮助孩子的大脑进入平衡或者更加整合的状态。

接下来我开始顺利对妞妞的左脑做工作解决她面临的问题，打扫卫生、不在随手放东西。

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