四：自学类学习
这个世界上，最重要的知识是没有人能教你的。它无法通过语言传授，因为语言中能传达的信息太过于贫乏，而文字就更差了。它有各种叫法：隐性知识，默会知识，静默知识等等。这些知识只有在实践中，通过世界对你行动的评判，自己总结出来。而且，由于每个人的天赋和机遇不同，每个人的隐性知识也不尽相同，这些隐性知识就是一个人的核心竞争力。但是，以下六个方法可以帮助我们在提炼自己的隐性知识时，提供一些帮助。
1）目标性学习。
目标性学习的思路是找到一个目标，然后参考目标学习。这是在古典老师课程中看到的方法。目标性学习分为五步：
一、问自己：“想要做的事情是什么？有没有目标人物可以参照？如果有，他的成功因素是什么？如果没有，观察周围的领导、高层等，看看他们的成功因素是什么？”
二、问自己：“我今天学习的东西对我达成目标有帮助吗？有多少帮助？”
三、问自己：“有没有其他对达成目标有更大帮助的学习内容或者学习方式？”
四：问自己：”下一步，我可以做些什么？“
如此反复迭代，不断迈向更高的目标。
2）贝叶斯学习。贝叶斯学习法是我们日常每个人都在用的一个方法。简单说就是根据新的信息不断调整自己的观点。但问题是日常中，我们对观点的调整往往是剧烈的。要么顽固不化，要么180°彻底掉头，而贝叶斯方法是不断的进行微调。
王烁老师介绍过一个便携式贝叶斯模板。
1）对于任何问题，我们都可以假设三种情况。变好，不变和变坏。
2）根据理性推断，给予每种情况一个基数。如果不清楚，就给每种情况相同的基数。
3）根据新的信息，给对应的基数加分。加分的大小根据新信息的强度。
4）根据以上方法，进行一段时间打分后，得出自己的判断。
王烁老师的贝叶斯模板是：“上中下各配基数33.33（用100除以3，平均分配），每次加分的取值范围是从1到5，最强5分，最弱1分（如果认为信息强，就赋值5，信息弱，就赋值1）。”
贝叶斯学习有三大要求。一、思路清晰，逻辑严密。你不能主观判断，必须有客观依据。二、中立客观。不能由于自己的偏好，而改变打分。三、判断和新的证据之间不一定有联系。我们要尊重已经做出的判断，也要能清空存量，接纳新的信息。
贝叶斯学习的局限性：贝叶斯学习是对信息的归纳和提炼，所以它对抗不了了黑天鹅-小概率事件。
3）库博学习圈
库博学习圈是从行动中归纳出经验，从经验中总结出规律，用规律指导行动。
一、从行动中归纳出经验
经验可以简单分为两种。一种是从自己行动中获得的直接经验。这类经验由我们亲身经历，感受最深。我们要用复盘的方法从自己的行动中，总结经验。另一种是他人的经验。我们无法对他人的经验感同身受，但是他人的经验可以让我们体会自己从来不曾，不会，不愿体验的经验，从而避免很多其他人踩过的坑。
二、从经验中总结规律
经验不是规律。要从经验升华为规律就需要进行反思和验证。反思时，找一找有没有正面例子、有没有侧面例子、有没有反面例子，然后总结出一个更加符合规律的结论。验证时，用行业数据、概率分析和他人的经验等进行验证，可能验证后你会再次修正结论。
另一方面，我们可以学习已经经过总结和验证的规律。
三、用规律指导行动
不能用于实践的学习是在“假装学习”。有了规律后，就要马上投入行动，用行动检验学习的成果。在行动前，你应该先用规律预测结果和制定行动方案。然后，执行行动方法，最后，复盘整个事件，从中调整自己对规律的认知。在开始新一轮的“行动->经验->规律->行动”的库博学习圈。
4）元认知
元认知分为两个方面。一方面是关于自我认知的知识，另一方面是认知思考的过程。两者是相辅相成的。有了自我认知的知识，我们才能有意识去认知自己的思考过程。认知自我的思考过程后，我们才能迭代思考的过程，更好学习新的知识。所以，李笑来老师认为元认知是人最重要的能力。“从现代脑科学的角度看，元认知是一种有意识的控制和反思自己已有知识的能力，是由大脑前额皮层掌管的高阶认知技能。”元认知能力开启后，思考过程会有这样的转变。首先，发现自己的原本的思考过程；然后，发现原本思考过程中的问题；最后，改进思考过程。当思考的过程被改善和提高之后，一个人方方面面的能力都能得到改进和提升。
5）复盘
复盘是从完成的事情中提取经验，总结规律，提高效率。复盘分为四步：
一、回顾
目标是什么？
目标的设定复合smart原则吗？
有没有降低目标，以自我满足？
团队对目标有认同感吗？
二、评估
如果满分是100分，你给自己打几分？
差了多少分？
差在那些地方？
三：分析
回忆整个事件，分析是什么造成了目标和结果的差异？为什么？找到关键因素，然后分析：
这个因素是我可以控制的吗？
如果是，那么为什么我没控制好？是我没有全力以赴，还是我没有找到正确的达成路径？
如果不是，那么我是和人合作，共同控制这个因素吗？
如果是，那么我把自己部分的工作做好了吗？有没有给合作者提供充分的资源和时间？有没 有及时和充分得沟通，消除障碍，保障项目的推进？
如果不是，那么我有没有保持沟通，即时跟进进度？有没有办法将他人的工作纳入控制？有没有管控风险？
四、总结
思考从中我能学到什么？
有什么经验？
行动中，有哪些动作是正确的？有哪些动作是错误的？
有什么过去认为是正确的经验和规律被证明是错的？
对于再次被证明正确的经验和规律，我们有什么新的认识？
从中，能总结出什么新的规律？
五、行动
有什么事情应该坚持做？
有什么事情应该放弃做？
有什么事情可以改进？
下一步，我该做什么？
6）头脑风暴
这是将《斯坦福大学人生设计课》加上刘润老师的《私人董事会》结合得到的方法。目的是通过交流，启发思路。进行头脑风暴需要有4~6人聚集在一起，投票选出一个问题，然后大家花20-60分钟的时间，针对该问题提出尽可能多的解决方法，最后在现实中进行实践。具体分为以下步骤
一、提出问题
1）你需要提出一个学习中发生的具体问题，并且你已经努力尝试过解答问题。
2）问题不能包含解决方案，比如：“我应该怎么样刻意练习提高学习成绩？”其中“刻意练习”就是一种解决方案。
3）问题要具备开放性。“我要不要学习英语？”就不是一个开放性问题。如果是为了出国，可以改成：“我怎么才能提高英语沟通能力?"
二、选定问题
大家投票选定一个问题。
三、了解问题
1）问题提出者阐述自己的问题。要说明：问题是什么？为什么会有这个问题？为了解决问题，我做了什么？我希望得到什么样的帮助？
2）其他人对问题提出者进行提问？
四、休息热身
休息一会，用一些即兴练习，让大家进入一种轻松，有创意的环境中。《斯坦福大学人生设计课》中，推荐玩培乐多彩泥。
五、澄清问题
如果问题提出者发现自己提出的问题有偏差，就可以重新说明自己的问题
六、集思广益
每个参与者提出自己的想法并记录下来。
注意：
头脑风暴的意义在于启发思路，所以想法越多越好。
不能评判和否定他人的想法。
可以在他人的想法上进行进一步的创新。
鼓励别人说出更多、更疯狂的想法。
限制每人每次发言的时间为3分钟，以免有人滔滔不绝。
七、命名总结
问题提出者对想要进行总结，分享自己的想法并决定接下来进行实践的几条想法。
八、反馈结果
下一次开会时，问题提出者要想所有人报告自己的实践情况，并咨询进一步建议。
头脑风暴的意义在于打开思路，而不是辩论赛，讨论谁的想法更正确。越多的想法，越能为你解决问题提供思路，但解决问题的具体工作还是需要自己去完成。
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