中古时期，大学存在和发展是一个特殊的现象，在宗教文化下生存的大学，一方面承担着神学的传播，一方面也承载着文化科技的教育。
到了不同的国家，对它的理解就有很多不同的地方。德国人认为大学应该提供博雅教育，培养绅士，或者商务人才，认为大学应该要博雅教育，拒绝只传授知识，美国认为大学应该为讲师和学生创造一个好的环境来释放和寻找自我的个性。
德国早期认为大学的任务在于培养绅士（还有专业人才），美国的思想却在于培养具有个人主义，理性光辉的人他们主张学生应该不断发掘自身的创造能力和发展特殊化的个性。
到中国的大学，因该如何正确的发展，才能为培养人才作坚实的后盾是一个重大地问题。
我国教育为本的国策实行已经很多年了，在改革开放后，开始实行教育普及的政策，九年义务制教育为国家培养了一定的人才。我们的大学有些历史悠久，有些则是新生的学校，关于建设资本以及理念很多都是根据中国现实和西方教育制度做了一定取舍得到的。
中国大学在培养人才的渠道型和专业性上不用多说，高校云集在一定程度上带动了中国的经济科技发展，同时为我们的社会各行各业带来了优秀的人才。
我们的社会公民文化素质已经在慢慢提升，中国大学科研和教学相结合的方式极大地适应了生产技术接轨的可能性，中国大学在制度和基础设施建设上正在尽快完善着。中国尊重和看重人才的培养和教育，对于人才的教育是本着素质教育和精英教育一体的，所以中国社会这个庞大复杂的有集体才能不断迸发出新的活力。
中国不缺少创新能力，我们的制造业也在进步，有不足的一点就是它的大战同时受到很多国际国内因素的制约，比如国内贫富差距依旧存在，资源分配出现问题，国际环境紧张，民族主义和民粹主义的打击限制，都给我国的发展提出了无限的难题，我们在选择一个合适道路的同时，要时刻从人民的角度上出发。
在包容和自由的经济政治体制下，中国允许人民无限的发展，可以追求个体的不断前进和丰富。这些包括但不仅仅包括先让少一部分人富起来。因此大学的任务，久石让自身在体制下变得更加优秀，他也应该给学生充足的自由空间去发挥自我，去释放自己的个性以及创造能力。
大学和高中的不同，在于受众人群是成人的学生，他们拥有独立的人格，和独立思考的能力，不应该被限制的天性和应该不断被发掘出来的个性光辉。
青年人是具有无限可能性的，他们就像是万物生长的春天，生机勃勃而永不怠倦。所以教育的方式方法不应该固守成见，不应该禁锢学生的思想和创造力，而应该给他们充足发挥自我的空间，让不同的思想在蓝天下交汇，融合，得到改变和成长。
要允许各种思想行为在规格和体制下出现，我们才能有行远的可能性存在。
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