“创造性复述故事”梳理

五年级上册第三单元是 以“民间故事”为主题的单元，教材要求学生“了解课文内容，创造性地复述故事”。

经过一轮的备课，我大致将这一单元的语文要素作以下梳理：

创造性复述故事的方法在教材中有明确体现的有3种：把自己设想成故事中的人物，以故事中人物的口吻讲故事；给故事增加合理的情节；改变情节的顺序，先讲故事中不可思议的部分，设置悬念。

教材在课文的安排上，也循序渐进地渗透这3种方法。《猎人海力布》在回顾四年级详细复述课文内容的基础上，主要训练学生以故事中人物的口吻讲故事；《牛郎织女（一）》则在上一课的基础上训练学生增加合理情节；《牛郎织女（二）》增加学习提示，以连环画帮助学生学会丰富故事情节，画画的过程就是在将学生读故事时想象的画面呈现出来，再配以文字，讲故事时就比原来的文本更加个性化；语文园地中的交流平台总结了方法，并拓展改变故事顺序的方法。

三种方法的引导方向：

方法一：人物随着情节的发展心理、情绪的变化，讲故事时语言的内容和语气都要有所变化，这是进入角色，把握好人物口吻的关键。

方法二：增加情节指的是在故事中描述简略的地方增加细节，把简略的地方变具体。我们可以通过合理的想象（尊重故事原意），增加人物的语言（对话）、动作、神态、心理、外貌描写，补充体现人物特点的事例……来丰富故事。

方法三：无论是《猎人海力布》还是《牛郎织女》都可以先从结局讲起，给学生做一个示范，体会这类方法的妙处。

另外，除课本上涉及到的三种方法，还可以鼓励学生民间故事可以加上动作、表情演一演，创造性复述的方法是广泛的，应让学生充分交流分享自己讲民间故事时的其他心得。