Day080【7天深度思考一本书第3本 】 D6

【7天深度思考一本书|第3本 】

《民主主义与教育》 D6 抄写你最喜欢的句子

犹如从工具箱里取出锯子不是制造工具，从别人口中听来知识也非真正获得知识。

一个人公开承认的标准和他的实际标准，很可能是分裂的。换句话说，我们喜欢做的事情和我们认为自己应该做的事情，很可能是分裂的。这会造成无意识的虚伪和性情的不稳定。

我们可以把教育看作使未来适应过去的过程，也可以把教育看作利用过去，成为发展中的将来的一种力量。

良好的教育目的所应具备的特征：（1）一个教育目的必须根据受教育者的特定个人的固定活动和需要（包括原始的本能和获得的习惯）。（2）一个教育目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法。（3）受教育者必须警惕所谓一般的和终极的目的。

我们生活在一个不断向前发展的世界，我们的主要任务是展望未来，而回顾过去的价值在于使我们可靠地、安全地和有成效地应付未来。

牛顿的创造性在于利用人所共知的材料，把它们引导到未知的前后关系中去。世界上每一个惊人的科学发现，每一种重大的发明，每一件令人欣羡的艺术作品，也都是如此。

思想、观念不可能以观念的形式从一个人传给另一个人。当一个人把观念告诉别人时，对听到的人来说，不再是观念，而是另一个已知的事实。……只有当他亲身考虑问题的种种条件，寻求解决问题的方法时，才算真正的思维。

经验是一个不断前进的、不断变化的过程，经验的这个性质，不需有所谓完整性和终极性。

哲学问题所以产生，是因为在社会实践中有许多广泛传播和广为感觉到的困难。

虽然知识的内容是已经发生的东西，被认为是完成了的因而也是稳定和肯定的东西，但是知识的关联是未来的和前瞻的。

一个人光做好人还不够，还必须做一个有用的好人。