聊聊校外培训

关于开展校外培训的禁令来了，一时间众说纷纭，有人欢喜有人愁。今天的更文，聊聊自己的一点看法。

不知从什么时候起，社会上开始大兴校外培训之风。五花八门的补课机构，个个都在极力鼓吹自己的“功效”如何强大，似乎孩子惟有加入这些机构，才不会输在起跑线上。长期以来，一个个家庭、一批批孩子前赴后继，出了校门进补课班、特长班，陀螺一般，不停地绕着课本、作业、考试转着。

曾经，我和我的女儿都是这样的“陀螺”。女儿自上学开始，就热衷于报各种特长班、补课班。不同于别的孩子，每次，女儿都是自己主动要求报名，倒是我常常持反对态度。女儿喜欢补课，因为她的功课平平又想成为优秀的人，而外面的培训机构恰好给她画出了一个极大、极美的“饼”。

小学的时候，女儿放学后要在老师家做作业，每周三天到校外英语培训机构学习；上了初中，报名参加英语、化学、数学的培训，偶尔还补过几次语文；到了高中，除了继续补英语、数学，又增加了历史、地理和政治的补习；去年有了考研的想法后，又掏了一大笔钱参加了考研的培训机构。

女儿参加过的补课形式，几乎可以囊括社会上所有的培训模式，比如20个学生一个教室的集中授课、一对三的小课模式、一对一的私教，有师生面对面讲课的，也有通过网络教学的。授课老师，有在职的初高中老师，也有刚刚毕业的大学生。价格方面，便宜点的一个学期几百块，贵的一个小时200元。

那么，补课究竟有没有效果呢？一个当老师的朋友曾经和我这样分析，他说：“补课的孩子有三种，一种是被父母逼迫来的，自己只是被动学习，属于完任务式的；一种是孩子主动提出要补课的，这种孩子又可以分为两类，一类是清楚地知道自己的不足在哪里，有针对性地提出补课，另一类孩子基础薄弱，自己也不知道到底哪里行哪里不行。真正补课出效果的只有第二类孩子。”

这位朋友曾给别人家的孩子补过课，同时，他的孩子也上过校外补课班。既是老师又是家长，朋友的话自然具有一定的说服力。他的孩子补课后有没有效果，我没问过，但我女儿补课的效果却是差强人意。钱花了不少，课补了很多，可是学习成绩依然平平。其实，对于补课，我是早就不抱希望的，也曾试着劝女儿不要再迷信补课，但女儿不相信，她依然乐此不疲。担心决绝“断餐”影响孩子的情绪，我也只好继续往补课班里扔钱，想着只当是给女儿一副聊以安慰的“拐仗”吧。

补课成功的范例，我知道的不多，但身边失败的“案例”比比皆是。我的周围不乏优秀的孩子，他们中很少有参加补课的，除了天赋异禀这方面特殊的因素，勤奋和自律是这些优秀孩子身上的共性。经常忙于补课的孩子中不乏聪明之人，包括我的女儿在内，但他们身上恰恰缺少了这两点。

任何一家校外培训机构，无一例外看重的只是商业利益，只不过他们销售的是一种特殊的商品——“教育”。十年树木，百年树人，短短几节课或许在短期内可以提升少数人的学习分数，但一定培养不出真正的、优秀的人才，相反会因制造“应试捷径”，而让教育渐渐偏离其“以教书育人才”的轨道。