每一次讲课自己在心里都有一番争斗，只讲书上的内容，感觉学生学的不够多，拓展延伸还需要加强；增加一些内容进行扩展，又担心学生基础不牢靠。一来二去，自己通过实践摸索出一条属于自己的路。
大学时代自己学的专业是生物科学，包括自己的教师资格证也是高级中学教师资格，但是自己从事的是小学基础教育，考入学校的时候报的岗位是语文老师，对于语文教学自己有着特殊的情感，也许是从小到大都是语文成绩好一点，以及自己喜欢写一些文章日记散文等，所以在语文教学上自己有很大的兴趣。
还记得自己在准备面试的时候，连续两天坐在电脑前搜索名师教学视频进行学习模仿、慕课。因为自己的专业以及实习学校都是高中学科的知识，对于小学基础教育特别是语文方面自己的理解能力还有待于提高，所以听课的时候非常认真。两天之后我已经能够将所选择的三个年段三界课程倒背如流。当然每一节课程都有自己的特点以及主题思想，我当下主要学习的是老师讲课过程中的教学方法以及设计思路，同时也为自己树立一个优秀的榜样。这是我听课最最认真的两天了。在这个过程中欣赏名师课程总结教学方法，自己也在为生成课堂做准备。当面试的时候，我抽取的课程是《两个铁球同时着地》，这是四年级的课程，我联想到自己准备的课程中教师的教学思路以及设计风格，结合自己对课文的理解与拓展，在半个小时的时间里我完成了一篇高质量的说课稿，都说台上一分钟，台下十年功。我想十年寒窗我已经度过，大学四年的打磨已经为走向教师岗位做了充分的铺垫，在这个面试中，我以第一名的成绩被学校录取，开心之余更多的是思考自己这几天准备过程中对于课程的感受。唯有用心二字方能生成高效课堂。
当自己在教学方面有困难的时候，我第一是想到的是优秀的班主任会如何分析问题以及解决问题的呢？于是在工作中我有了一个良好的习惯——听课。在听课过程中最大的收获是对自己课程设计以及教学教法的补充和拓展。同一堂课的教学设计不同，生成方式也就不同。教学目标设计的点不一样，学生在课堂收获也不一样。同课异构是我最喜欢的一种形式。在学年组里一共有八个班级，每当同组教研的时候便是我最开心的时候，因为可以从同组的老师身上学到更多知识。
在听课过程中，我不仅用笔记录教学过程、板书、引入导语等，同时也在脑海中不断地思考如果是自己在讲这篇课文、这道习题，我会如何把握呢。不断反思、不断总结。在自己的听课收获中不断成长，当我第一次参加全区新教师课例复制比赛中取得了三等奖，当然没有获得第一，内心还是些失落，这也说明自己的提升空间很大。我不是中文专业毕业，自己能够取得第三名的成绩已经知足，但是对于语文教学的兴趣越来越浓，同时在自己的课堂上也尝试着用阅读方式进行教学。
在语文课堂上，学生通过字、词、句、段、篇、章几个维度进行学习理解，在预习阶段、复习阶段依然围绕这几方面进行，但是对于文章理解方面缺少了读的要义，书读百遍，其义自见。古人正是在一遍遍的背诵中明史懂理，所以在我的语文课堂生成上阅读教学开始实践并应用。很多学生刚开始并不理解阅读的意义，所以我要求学生回家诵读课文的时候他们往往应付了事，但在课上诵读的时候，我只要听学生阅读，便知道学生是否回家进行阅读，渐渐地为了得到我的鼓励与表扬，全体学生都养成了阅读的习惯。
课上学生通过阅读进行识字、解词、断义、归纳。在锻炼学生的同时也在磨炼我的生成课堂，我和学生一起阅读一起成长，当班级阅读规模逐渐形成，我鼓励学生开展课外拓展阅读，在每一单元课文讲解过后，我都会为学生提供拓展阅读的书单以备学生进行课外阅读。好的习惯养成利于学生学习积极性的调动，同时也形成了班级阅读文化的建设与生成。当班级里朗朗读书声回荡在校园上空的是时候，我知道自己的努力没有白费，当学生在语文学科取得优异成绩的时候我鼓励学生继续阅读，通过阅读去了解更广阔的世界。
听课是一门艺术，阅读也是一门艺术，在探索教学的道路上，我努力前行，为做一名优秀的乡村教师而努力！
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