社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。个人认为：只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到生长点，并以自己的成长影响周围。
——窦桂梅
教师的思想在教学中应不断的学习新的只是理论体系，在大学时代所学的教学方式方法，教学模式的创新与改革，随着时代的发展教师作为学生学习的引路人应该在自身业务发展上不断提升自己，教育改革日新月异，科学技术发展的速度时时刻刻在提速。教师在不断学习新的教育理论知识中应用于实践并总结创新。堂课教学不是一成不变的老套路和按部就班的模式，因材施教这不是空谈，教师根据班级学生的实际情况进行有目的性的教学设计教学方案将班级学生尽最大程度的调动起来，作为教学的引导者，以学生为主体的课堂教学不是传统的填鸭式教学，而是引导、交流、探究、总结的模式为基础，充分调动学生的积极性，拓宽学生的思想广度和深度，开放式的教学模式引起学生的共鸣，。
探索精神应当是优秀教师的特质。作为语文教师就要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱，在“超越教材，超越课堂，超越教师”的基础上，构建主题教学，进行语言的积累，生活的积累，情感的积累。为学生的生命奠基，为中华民族文化复兴奠基，是语文教师的历史使命。
探索精神不仅仅是对教学中知识的探索，在教学中还有对学生的探索以及对教师素养的探索。时代在发展，人类文明在进步，对于教育教学教师是知识的引领者，学生作为学习的主体，在教学中教师引领学生学习，传授学习方式方法，创建学习模式，引导学生集思广益交流讨论，在不断地追求中创建高效的课堂。
超越教材，不局限于教材上的只是引领，主题教学的模式将一系列的教学单元构建一个主题，在这个大主题下设计教学模式，对于主题教学不是生搬硬套的将固有思路规定于每一个单元课程，而是挖掘教材深度与广度进行升华主题教育。
超越课堂，课堂教学是几千年来保存下来的固有模式，教师传道授业解惑在教室中，但所讲授的知识却包含了各个方面。超越就是不局限于课堂本身的教学模式，以主题教学为指引将传统课堂的授课方式改变，学生在课堂上积极思考结合课前预习课上讨论课后总结几个方面进行教育教学的创新与突破。
超越教师，每一个教师都是知识的引导者。在教学中青出于蓝而胜于蓝，是每一位教师都愿意看到的结果。当然，有些孩子注定是鲜花，在早期就初露锋芒；有些学生注定是大树，需要时间的积淀方能一树参天。对于教师的超越不能仅仅看到当前教育的成绩与表象。十年育树，百年育人。教师的引领对于学生的形成科学的人生观价值观世界观有直接的影响。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”主题教学将唤醒学生内心深处善良纯真的灵魂。
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