起：《春情》
荷风滴露香满袖，
生活处处不是春？
凝眸善籁雪漫舞，
天然处处不留情？
语文自我真途：
自觉：
联系全部语文作业，从中获得启发，选择适合自己的兴趣，适应自身的个性，符合自我发展现状，尝试自己给自己布置一次作业，视角发散，要求是基于自身个性倾向，把语文作业改造自己喜欢，适合自己需求的，有利于自己发展的自我概念世界！开启有意识地培育自我觉醒和自我发展的创造性学习之旅！为走向自我真途奠定基础！
语文一体智慧：
整体化：
中学课程有十二象，此十二象综合来讲就是对学生的一种关于自我世界的在认识上的普遍整体形象觉解的培育，也就是基于对人本身存在与发展基础的启蒙，生存，生活，生命以及存在的整体启蒙，通过把握语文的语用创造行动实质，借助外语来认识社会语言交际与写作本身，通过数学逻辑来展开思维维度建构，理化生来丰富数学逻辑的具体范畴，历史地理为视域透视一切，政艺体来正视认清对象社会和对象自我，从中汲取无穷尽的智慧启发，借以沟通教育的诸阶段，即智慧一体，语数英为生存与发展之基，也渗透进生活，生命与存在即发展完善的底层，理化生为生存之要，政艺体为生存之本，而史地人文综合是再生存与发展之基，重塑完善着生活，生命与存在即发展完善的内核，有鉴于此，选择自己的个性认知视角，以自我生存与发展的未来取向为话题，设计一个可交互的综合应用十二象认识的关于自我为主体的话题以阐述个性整体形象觉解的概念节目，描述概念节目的具体内容与特征，使不同学科得以在同一场境中深度交互融合，建立起彼此看似无关联的一体共生的系统联系，就像一个团队各有其能，如何发挥他的整体最大优势，展现自己个性化的综合构成模式，培育自己的学科综合意识和智慧一体化全脑素质！
语文奥义宇宙
建构：在辞海中搜索词条，从无名到有名的生成历程！
宇宙奥妙无穷，包藏万事万物，而人类对宇宙的认识开始于对宇宙事物的指称与记录，表现为人类所有语言的语汇库，所以这语汇库在同一领域必然相近，也就有了普遍语汇，发展于对宇宙事物的推演体认，表现为人类所有学术领域的概念术语库，统一于对宇宙事物的描述存储，表现为人类全息集合的多元数据库，深化于对宇宙事物的创造阐释，表现为人类历史文化遗产的传承研究课题库，而语文无疑就是宇宙奥义的最普遍表达方式，而上述四库分别对应着语文的广度，深度，维度和高度，而语文四度便是人类表达宇宙奥义的四维坐标，基于此认识，请同学们建构自己对宇宙奥义的思维坐标认识，选择自己认为体现宇宙奥义的语汇群，概念群，数据群和课题群，形成一个自己特有的语文奥义宇宙！为生成自己的精神宇宙整体奠定基础！
语用造化乂门……语用瑜伽艺术
培育：
语用是一门无上的普遍自我艺术，由于不同主体的自我视角的不同，个性习惯的不同，感知经验的不同，才造化出不同类型的主体语用，学者有学者的学术语用，作家有作家的文艺语用，哲学家有哲学家的概念语用，艺术家有艺术家的象征语用，科学家有科学家的逻辑语用，不同实践家有不同实践家的程序语用，不同自我则有不同的经验语用，但他们都有一个共同的语用体系，这个语用体系都是由类相应的人格类型所统摄的，不同的人格类型就会生成不同的语用类型，而共性是人格境界会决定语用层次及其价值与美学格调及其意义，个性差异主要体现在口语底蕴，语词意向，句式习惯，语义领域，成文结构，逻辑类性和文体认知的区别上，所以才会有无限而多样化的语用造化，但又都归于共同的语用造化乂门，鉴于此，请同学们选择自己喜欢的一种语用类型，与自己的经验语用对话，比较自己经验语用与自己所选定的类型语用的差异与待发展之处，进行自己的语用造化探索，最终生成自己的语用体式！
合：《梦想》
来自心底的信念，
无形而莫名，
在时光的催化下现形，
在语言的绵延中成型，
化作意象，
那个名叫“梦想”的东西，
尽头说：那就是有限世界里的无限诉求！
而秋风说：那就是死亡将近时足可安慰的满足！
天空说：那是活生生的意志创造之基 ！
梵伊说：那是你终将了然的命定天意！
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