绘本讲师训练营【35期】18/21实践原创《风喜欢和我玩》

35008 林海燕

活动地点：贵阳市观山湖区会展社区中心友邻之家

参与人员：2个4岁孩子（有些坐不住了，边玩边听，没有阻止他们），1个5岁孩子，1个6岁孩子，1个9岁孩子，1个10岁孩子，1个11岁孩子（年龄大的孩子越来越投入）

绘本讲师训练营【35期】18/21实践原创《风喜欢和我玩》 绘本讲师训练营【35期】18/21实践原创《风喜欢和我玩》

分享目的：引导了孩子们以天空作为一个玩伴，发挥想象力在天空中随意作画之后，继续引导孩子寻找大自然中的玩伴，继续带孩子们去和大自然中的风交朋友。通过绘本分享引导孩子去寻找更多的大自然玩伴。

选择绘本：《风喜欢和我玩》玛丽.荷.艾斯  文/图  赵静  译

绘本讲师训练营【35期】18/21实践原创《风喜欢和我玩》

绘本解读：风是故事中小男孩戈贝托的好朋友，他时而温柔可亲，时而调皮捣蛋，时而大显身手，时而乱发脾气……风喜欢和戈贝托玩：他会为戈贝托送来好吃的苹果，会帮戈贝托的小船扬帆起航……戈贝托也喜欢跟风玩，他能教风转风车，能带风一起吹泡泡……跟风交朋是多么有趣的事情。

《风喜欢和我玩》创作灵感来自作者的两次墨西哥采风，而书中的小主人公原型就是加州一个墨西哥裔的小男孩。作者童年时就喜欢一个人跑去森林，在宁静中倾听风的声音，戈贝托和风的游戏就活跃于作者的心底和生活中。读风的故事仿佛可以看见小时候的作者一个人坐在森林里，而风，正拂动她的心田。

现场分享：

实体绘本与电脑展示相结合，达到补充延伸的效果。

导入：刚才我们和天空玩得很开心，和天空成为了朋友，现在我们还想和大自然的什么交朋友呢？因为有了《夏天的天空》的分享，孩子们这次思路扩展了很多，一个男孩说：“我想和风玩。”我问怎么和风玩呢？“和风赛跑，不过我跑不赢他”话音刚落，大家都哈哈大笑起来。正好引入了我要分享的绘本《风喜欢和我玩》。

封面：观察封面，找到了故事的两个主人公，“我”和“风”，孩子们都看出了白色淡淡的几笔就是“风”。

扉页：戈贝托拿着风筝眼神里流露出小不满，白色细细线条的微风在他身后飘浮。“我是戈贝托，这是我和风的故事”。孩子们露出期待的眼神。甚至还有孩子喊道：“快翻快翻”。

内页：一页页地分享着风如何与戈贝托玩，同时“预测推理”“巧妙提问”相结合，让孩子成为故事中的角色，去预测戈贝托怎么和风玩，去想象自己怎么和风玩。

戈贝托和风车玩，吹泡泡的两个跨页都分别用了八个分镜，当翻到着两个跨页时，都事先遮住了作者的文字，让孩子们自己去编故事。年龄大的孩子们抢着编。

在故事分享中，让孩子自己去读故事中的文字，孩子们自己安排顺序去读故事中的文字，不时地听到“到我了”“该你了”的声音，参与度大大提高。

封底：提出问题，为什么封面和封底戈贝托都穿着白色的衣服呢？“因为风是白色的！”“对了，戈贝托穿的是风编织的衣服是吗？”“是的”。

延伸：让孩子畅想要和大自然的什么交朋友，有说：“和水”，“好，你说说怎么和水交朋友呢？水怎么和你玩呢？”“水喜欢让我踩着玩，水可以让我游泳，夏天在水里玩好凉快”；有说：“我想和沙子做朋友，对一个沙城堡。”……孩子们的想象力被激发了，争先恐后地回答。

收获：当我说这次我们的绘本就分享到这里咯！有个男孩好像还在故事里，“啊！就完啦！？”看到他意犹未尽的样子，这就是我这次分享的最大收获吧！

绘本讲师训练营【35期】18/21实践原创《风喜欢和我玩》