最近发展区实验

      最近发展区理论是历史—文化学说中促进儿童高级心理机能发展的核心思想。维果茨基认为，儿童的发展变化，本质上是不同时期一系列最近发展区的获得。而下面所介绍的这个“摘苹果实验”正反映了最近发展区理论。

实验目的：研究不同要求对学生行为的影响。

实验过程：心理学家将一群学生随机分成两个小组，让他们各自摘悬挂于半空中的苹果。两个小组摘苹果的方法各不相同：

第一小组的学生，让他们一开始就去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果；

第二小组的学生要摘的苹果，则悬挂在他们通过努力跳跃就能摘到的高度，然后再逐步提高苹果的高度。

心理学家认为：又红又大的苹果对两个小组的学生的诱惑力是相同的。因此，开始时两个小组学生都非常兴奋，都不断地去尝试，不断跳跃着去摘苹果。

摘苹果的结果不难想象：

第一小组的学生根本摘不到苹果，因为悬挂的高度远远超过了他们的跳跃极限，远远超过了他们的能力；

而第二小组的学生不仅摘到了不少苹果，保持着刚开始的激情，而且跳跃能力也有很大的长进。

心理学家紧接着让两个小组的学生都摘同样高度的苹果，令人吃惊的是情况大不一样了：

第一小组的学生懒洋洋的，他们中的多数人走过场地应付几下，明显失去了兴趣；

第二小组的学生则充满活力和激情，他们不断跳跃，而且跳跃的平均高度明显高于第一小组。

实验结论

显然，第一小组的学生由于努力未有成效，形成了不良心态，大都失去了信心；

而第二小组的学生由于不断努力，不断进步，显得踌躇满志，信心百倍，取得了较大的收获。

      因此了解儿童心理发展的最近发展区，可以向他们提出稍高而又力所能及的任务，使他们跳一跳就能达到新的发展水平。

      最后，儿童在参与活动，尤其是面向最近发展区的教育教学活动过程中，获得了最佳发展，从而不断形成新的最近发展区，体现出发展的阶段性和独特性。