我们班的“感动人物”
现代人的生活节奏越来越快，不知不觉，连我们的教育也变得匆匆忙忙，以至于时常忽略身边那些令人感动的事，忽略了其中蕴含的巨大的教育能量。直到小旸同学生病那天，我才意识到“感动人物”的力量是无穷的，哪怕只是班级的感动人物。
每当期末来临，班主任就开始头疼了。因为此时除了期末考试、阅卷等常规工作外，还要给每个孩子写评语。评语虽是一种很好的教育手段--拿到一份好的评语，这个学生的个性特点就跃然纸上。有经验的班主任会在不长的篇幅中，既充分肯定学生的点滴进步，鼓励学生树立更高的目标，又能适当指出缺点和不足;既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，让学生体会到班主任的良苦用心，又能让家长全面详实地了解子女的情况，有效配合学校的教育，促进子女的成长--但班里五六十个孩子的评语到底该怎么写?套话式的评语，家长看了会觉得老师不负责任，学生看了会觉得毫无意义。
教育教学过程中，评价学生的行为天天都在发生，恰当的评价方式，能让学生获得愉悦的心理满足，从而增加学生学习的动力，激发其上进的内驱力。自评、他评、定性评价、定量评价、形成性评价与终结性评价等方式的综合运用，对学生的成长起着不可低估的作用。而他评更是学生在成长过程中非常在意的评价方式之一。每个人都不是孤立存在的，每天都和身边的人接触，别人的一个眼神、一句话语，都可能会影响到敏感学生的情绪。
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