俗话说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“书籍是人类进步的阶梯”，读书是一个人最廉价的高贵之举，但是为什么读书，读什么样的书，如何读书，读到什么样的程度，则因人而异，仁者见仁，智者见智。
有人说，读书不可太功利，没有哪一本书可以让你读完以后立马升职加薪、走上人生巅峰。
宋代陆九渊曾写过一首《读书》的诗：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”意思就是说读书要去除功利之心，摆脱条条框框，顺着个人的兴趣去阅读，似乎“无功利”是读书的最高境界。
著名学者林语堂先生也曾说过，读书，就是一颗灵魂寻找另一颗灵魂。读书在于与作者进行心灵的沟通，若是用功利之心去读书，就失去了作品的文学以及艺术价值。
翻看关于读书的文章，大都认为不可在读书时有功利之心，不要总想着从书中获得什么，而要拥有“读万卷书，行万里路”的恒心和坚持，从而达到“柳暗花明又一村”的结果；要拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的意志，从而达到“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”酣畅淋漓的境界；要拥有“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”的惜时光观念，不至于出现“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
古往今来，劝人多读书读好书的诗句比比皆是，但凡事要具体问题具体分析，不带功利之心去读书绝非有错，带着些许功利之心读书也未尝不可。
带着“功利之心”读书，是大多数教师教育学生好好学习的首要选择。很多教师在做学生思想工作时，都会把读书与将来报答父母养育之恩、报答母校培育之恩联系在一起，用亲情去感化学生，去荡涤学生的的心灵。而这种方法往往是屡试不爽，成效立竿见影，学生会从这些联系之中找到学习的动力和坚持下去的勇气。为了将来能拥有更好的工作，有能力给父母更好的生活，甚至是衣锦还乡，我要努力学习，天天向上，不辜负家人对我的期望。从某种意义上说，这就是一种功利之心，带着这种“功利之心”去读书，可以事半功倍，达到目的。
刚参加工作的时候，由于担任班主任工作，在选择书目时大都选择与班主任工作相关的书籍来读，比如《班主任工作漫谈》、《班主任工作技能训练》等，读这些书，一方面可以积累理论知识，另外还可以借鉴书里面具体的案例和做法，拿来现学现卖。
随着年龄的增长，所读之书也在发生着些微的变化，虽然仍是以教育教学方面的书籍居多，到也会涉猎其他一些感觉有味道的书籍，比如《读者》、《意林》之类。已记不得是什么时候接触《读者》杂志了，到我却记得原来《读者》杂志封面是有三位立体画的，说来也怪，我对三位立体画似乎是情有独钟，别人费很大劲也看不出来的三维画，我花不了几秒钟就能看出里面藏着的秘密（隐藏的图案），看到隐藏图案的那种感觉非常美好，直到现在还是这样。喜欢《读者》的另外一个原因，是因为《读者》中间都会编排漫画幽默，一般来说，拿到《读者》的第一件事就是看卷首语，智慧与哲理并存的卷首语总会给人了带来启发和思考，接下来就是阅读中间的漫画幽默篇目了。漫画与幽默可以给烦恼的心灵带来些许慰藉；给焦灼的空气带来一丝凉意，瞬间，自己快乐了很多。
余文森教授在《有效备课·上课·停课·评课》一书中谈到听课如同读书，如同读一本活动的教育教学书，那么怎样读书呢？作者谈到：一是要多读，博览群书。二是要多想，用心读书。三是要多记，动笔墨读书。不动笔墨不读书，有所思，有所感，有所得，就及时记录下来，日积月累，厚积薄发。著名特级教师窦桂梅在激情与思想我一生的追求中写道，凭着那份与生俱来的自信，我一步一步的走向教学前沿，凭着一股勤劲儿我向书本学习，几年来我的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，做了500多万字的文摘卡片。特级教师于永正始终保留着四个习惯：读的习惯、看和听的习惯、观察和思考的习惯、操笔为文的习惯，于永正老师说，读书是教师最大的修炼，不但要读书，还要与自己的教学实际相联系，理论应用于实践。要善于把自己读书的感受与别人交流，因为思想只有进行碰撞才能产生火花，你不碰撞，怎么会有火花呢？诸多的名师和学者都勤于阅读，而且带着某种目的去阅读，在阅读中提炼自己、升华自己。
汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”愿我们都能与书为友，靠近圣贤，走向成功！
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