三文教辅

师家衔接桥——分析教学的奥秘

《我上学了》是小学语文教学入门第一课，标志着孩子正式步入了校园学习生活。这篇课文内容较为简洁，重点在于帮助孩子认识“小学生”这个新身份。教师在教学中通常分为三个课时完成教学任务，下面我们通过介绍一篇优质教案，帮助家长朋友们精确地了解教学知识点。

教学目标

1. 观察图画内容，引导学生了解校园生活、感受校园文化，进而产生学习兴趣。
2. 依据图画提示，观察教师、学生的行为，进行类比，完成自我身份识别，并最终实现由幼儿向学生角色的转换。
3. 本课采取逐层递进的教学思路，分为三课时：

• 第一课时完成基础性身份识别教学任务；
• 第二课时完成“小学生”这个身份识别任务；
• 第三课时完成读写姿势训练，并养成习惯，使学生对自身身份识别由思想认知上升到行为认知。

教学难点

1. 逐层递进地培养小学生热爱学习、热爱学校、热爱祖国的思想感情。
2. 引导学生掌握正确地读写姿势并养成习惯。

家长辅导建议

在教学中，三课时模式是较为常见，这是基于“认知——理解——转化”的思维模式设计而成。家长朋友在日常辅导孩子学习时，也可以采取这种模式，既符合孩子的思维模式，又能够加深认知、使知识掌握得更牢固。

第一课时

第一课时分为三个教学环节，主要起到教学过渡的作用，便于学生逐步适应小学课堂教学节奏。

第一环节：话题互动，增进了解

1. 小朋友们，大家好！欢迎来到新的学校。从今天起，你们就是一名小学生了。

2. 板书：我上学了，随后并带领学生共同读题。

3. 互动活动：各位同学，我们现在上的是语文课，我是你们的语文老师，我叫XX，希望我们能成为好朋友。你们来到新学校，有没有和你身边的小朋友握过手？（主动走到学生面前，跟学生握手）
   有哪位同学能够模仿老师，跟你的同桌握握手，介绍自己呢？

第二环节：模仿训练，深入认知

1. 小朋友们，全校的老师和同学都欢迎你们来到我们这所美丽的学校学习。谁知道我们这所美丽的学校的校名，我们是几年级，几班的学生？请同学们跟着老师读出校名：
   我是（   ）小学（   ）年级（   ）班的小学生。

2. 刚才哪位同学是这样介绍自己的，请举手？下面请每位同学用刚才的介绍方法，向你的同桌重新介绍一下自己。

第三环节：图片观察，爱国教育

1. 你是哪个国家的人？你长大后想干什么？

2. 同桌讨论后教师指名回答。

3. 认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 
   （1）播放天安门广场视频，出示升旗仪式场面、中国地图。
   （2）教师小结：天安门广场是北京的心脏地带。每天清晨时分，国旗徐徐升起，每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

4. 了解各个民族，进行民族团结教育。
   （1）引导学生观察文插图，图上都有谁？他们穿的衣服一样吗？他们在干什么？
   （2）学生交流后回答。 
   （3）小朋友们，你们又是什么民族呢？ 
   （4）教师小结：我国是一个多民族国家，有五十六个民族。五十六个民族像兄弟姐妹一样生活在祖国温暖的大家庭里，各民族，无论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。
   （5）板书：我是中国人。
   （6）我会说：
   我是中国人。
   我的国家是中国。
   我国有56个民族。
   我国的国旗是五星红旗。
   （7）播放音乐：爱我中华。

家长辅导建议

对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号。本课时教学设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，激发学生的学习兴趣，使认知、识记环节不再被枯燥围绕。为配合这一课时的教学活动，建议家长模仿第三教学环节，跟孩子共同完成两款亲子游戏：

游戏一：比拼识图

1. 游戏方法：事先准备好不同国家国旗、少数民族服饰图片，首先引领孩子认识图片上的国旗和少数民族服饰，重点强调色彩和图形变化来引导孩子识记。然后通过游戏比赛的方式，跟孩子比拼一下，看谁答对的多。
2. 游戏目的：通过营造竞赛氛围，加速并巩固孩子对知识的识记，提升识图和色彩分辨能力。

游戏二：手绘国旗

1. 游戏方法：在识记的基础上，与孩子一起绘制国旗。首先选取图形简单、色彩单一的国旗进行绘制；进而逐渐增加难度，挑选色彩变化多一些的国旗进行绘制。重点是，绘画制作过程要亲子共同完成。一方面增进亲子关系，另一方面孩子还需要在家长的帮助下完成绘画。
2. 游戏目的：绘画过程即创作过程，需要在孩子对国旗图形和色彩充分了解、深刻记忆的基础上才能进行，有助于加速孩子对知识的转化和运用。

---

第二课时

本课时正式进入小学语文课堂教学节奏。通过《上学歌》学习，完成学生的身份识别，了解自己该做什么，不该做什么，从而达到行为认知。

第一环节：讲解示范，上学教育

1. 引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书) 

   
   图片来源：《小学语文一年级上册》（人教2016版）第5页

2. 课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读儿歌，我们一起来读一读吧。

3. 教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
   （1）“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
   （2）“早，早，早”的“早”为平舌音。 
   （3）“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4. 仔细观察课文插图，想一想：
   小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： 
   （1）“太阳”和“花儿”露出笑脸。（要带着高兴的心情读第一句。）
   （2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？（带着好奇的心情读第二句。）
   （3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。（教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间。）
   （4）教师小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 
   （5）语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ 
   （6）介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 
   （7）教师小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

第二环节：互动交流，深化认知

1. 各位同学，作为一名小学生，应该做到什么呢？
   （1）按时上学，不迟到，不早退。
   （2）有礼貌。
   （3）热爱学习。
   （4）热爱劳动。

2. 上课铃响后应该怎么做？ 
（1）迅速回到教室，在自己的座位上做好。
（2）不讲话，安静等待老师上课。
（3）老师走进教室，学会师生问好。

3. 课堂上应该怎么做？
   （1）上课时，认真听老师讲。 
   （2）做到灵活用眼、用耳、用嘴、用手。
   （3）回答问题要先举手，声音要洪亮。
   （4）学会倾听他人发言，不插嘴。
   （5）书桌保持清洁干净。 
   （6）按时完成老师布置的任务。

4. 课间休息时应该怎样做？ 
   （1）进出教室不要拥挤，不要在教室里互相追赶。 
   （2）上下楼梯要靠右走。 
   （3）课间要处理好个人问题。不要用上课时间去厕所。
   （4）同学之间团结友爱，不要打架。 
   （5）不乱扔垃圾，每天保持校园、教室清洁干净。

5. 上学、放学、体育站队时要整齐，不说话，保持安静。

6. 再次朗读《上学歌》。

7. 拓展读儿歌（教师范读）：
   丁零零，上课了，快进教室来坐好。
   学习用品放整齐，等待老师来上课。
   老师说话认真听，提出问题多动脑。
   回答问题声音响，大家夸我学习好。

家长辅导建议

语言学习是一个秩序渐进的过程。反复诵读、图文结合，有助于激发学生的学习兴趣、强化认知。但反复诵读容易产生厌倦心理，尤其对于儿童来讲，兴趣往往来得快，去得也快。怎样留住孩子的学习兴趣，或者说持续激发学习兴趣，是老师和家长要共同面对的问题。

• 本课中运用了儿童喜闻乐见的儿歌形式，以内容浅显、篇幅简短、语言活泼著称，节奏轻快、朗朗上口，使孩子在反复诵读中也不会感到厌烦，同时还有助于启迪孩子的音乐细胞。这首《上学歌》就用轻快的节奏告诉孩子三件事：
  我是谁？
  我应该做什么？
  我不该做什么？

虽然这是上世纪五、六十年代的儿歌，但时间距离丝毫没有影响儿歌本身的节奏，加之其与学生的日常学习生活息息相关，用愉快的形式对孩子的行为进行了规范。这就是儿歌的魅力。因此，在本课时中，我们为家长朋友们提供的辅导学习建议也是围绕儿歌展开的。

建议一：多练多唱

任何知识的获取都需要经过“认知——理解——转化”的内化过程，儿歌教学也不例外。多练多唱可以巩固孩子的识记过程，这是家长辅导孩子学习的必经之路。

1. 辅导方法：家长辅导孩子诵读儿歌的方法有很多，有领读法、对唱法等。领读法较为普遍，即家长读一句、孩子跟着读一句，与课堂教学方法基本雷同。但考虑到循序渐进记忆与持续刺激孩子兴趣两个关键要素，我们更建议家长朋友们采取对唱形式辅导学习，即家长唱上句，孩子接下句，或反过来，孩子唱上句，家长唱下句。这种辅导学习形式更灵活，类似一问一答的学习形式，亲子互动效果更强，同时也迅速调动了小学生的记忆。
2. 辅导目的：以唱代读，强化孩子的记忆，可持续激发孩子学习兴趣，同时还可培养孩子对韵律的感觉，为后续课程学习做好铺垫。

建议二：理解记忆

记忆的方式多种多样，因人而异，但大体离不开理解性记忆的模式。我们不否认，小学生的理解能力有限，且机械性记忆所培养的条件反射在一定程度上达到了记忆的要求，但这种方式形成的记忆往往是短暂的，很难形成长久记忆。况且，小学生正处于感性思维阶段，理解性记忆有助于提升学习兴趣、加速知识的转化。

1. 辅导方法：生活场景构建，通过真实的生活环境和行为刺激，帮助孩子理解儿歌内容，使行为规范和记忆强化同步进行。比如早上起床时，可以与孩子对唱《上学歌》，使孩子意识到此刻自己应该做些什么，这是儿歌刺激下孩子产生的行为；反过来，孩子在起床这个真实的生活场景中诵读儿歌，对儿歌内容产生的深刻地理解，形成了理解性记忆，这种条件反射下形成的记忆更长久，甚至是终身的。
2. 辅导目的：通过生活场景、行为实践迅速调用学生的知识，缩短知识转化的时间和过程。
   以上建议仅为初步辅导学习使用，关于“儿歌”的相关知识，将在后续篇章《家长补习班》中详细阐述。

---

第三课时

故事是兴趣的起点。好故事能够点燃学生的激情，淡化书写姿势教学的刻板印象。

第一环节：故事导入，激发兴趣

1. 小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个小花猫的故事。

2. 出示：戴眼镜的小花猫的图片。

3. 教师讲故事：

• 有这样一只漂亮的小花猫：它是人见人爱的小公主，一双明亮的大眼睛，忽闪忽闪，让人一见就忘不了了。然而，有一天，它那双漂亮的大眼睛戴上了一副眼镜。从此，那个蹦蹦跳跳、活泼可爱的小公主不见了！
• 它的心情沮丧极了！以前，它每天都能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿。可是现在，它一跑一跳，眼镜就掉了下来；有时候，脸上出了汗，热气就粘到眼镜片上，什么都看不见了。
  这到底是怎么回事呢？
• 原来小花猫读书、写字时不注意姿势，有时候躺着看书，有时候走路看书，写字时身子趴在桌子上。时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，漂亮的形象不见了，捉不到小老鼠，每天还要饿肚子。
  小朋友，你们可不要像小花猫哦，要从小注意读书、写字的姿势啊！

4. 板书：读书写字的姿势。

第二环节：纠正姿势，培养习惯

1. 引导学生掌握正确的读书姿势。 
   小朋友们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。 
   出示正确读书姿势的图片，引导学生仔细观察图片，然后小组讨论交流发表自己的看法。 
   （1）图上的小朋友身体坐正。 
   （2）图上的小朋友，头很正，肩放平。
   （3）图上的小朋友双手拿书，倾斜在桌上。
   （4）眼睛和书本有一定距离。

2. 教师小结：示范读书姿势，学生跟着做。教师巡堂，纠正，并范读儿歌，学生跟读：
   小朋友，爱读书，
   读书姿势要做到：
   身正、头正、肩要平，
   双手拿书倾斜放，
   眼离书本一尺远。

3. 引导学生掌握正确的书写姿势。 
   同学们，我们不光要掌握正确的读书姿势，还要掌握正确的写字姿势，写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。
   出示正确的书写姿势图，引导学生认真观察图片，说说自己的看法。 

4. 教师小结：教师示范分解动作，并编儿歌。学生跟着做。
   要想写字好，身体要坐正。
   本子要放平，做到三个一：
   手离笔尖一寸，
   眼离本子一尺，
   胸离桌边一拳。

家长辅导建议

习惯的养成依赖于日常行为规范。在孩子读书习惯养成过程中，家长最重要的任务是监督。但怎样监督，简单直接的说教式监督只能产生短暂的效果，要形成长期习惯，还需要生活场景构建，从日常生活中培养孩子的读写习惯。

建议：边唱边做，规范动作

1. 辅导方法：结合教师课堂教学中提出的儿歌，在孩子写字练字时，引导孩子诵读儿歌，以便纠正写字动作。
2. 辅导目的：反复进行儿歌诵读，有助于指导孩子的写字动作，达到规范监督的效果，这样才能形成长期习惯。

“儿歌”作为本课教学重点，家长在辅导孩子学习时，可大胆借用儿歌形式。但儿歌作品作为重要的儿童文学形式之一，出版物较多，家长在选择儿歌作品时，往往更关注画面效果，而忽略了文字内容。我们将在接下来的文章中为各位家长朋友详细介绍“儿歌”这种文学形式，以及如何选择和创作儿歌，以便更好地完成亲子作业。

---

福利时间

考虑到本课教学重点是引导孩子完成“身份识别”，并培养小学生热爱学习、热爱学校、热爱祖国的思想感情，知识铺子特地为家长朋友们准备了一篇具有浓郁爱国主义情怀的原创故事，既可作为故事读给孩子听，又可用于辅导孩子完成亲子作业，敬请关注：
《知识铺子 · 七分故事》专集：《敢向世界宣战的将军》

---

【三文教辅】（每周一、三、五、日更新）分为师家衔接桥、家长补习班、课外阅读圈三部分，内容紧贴教材，专门为家长朋友们提供教学重点解读、学习辅导知识补给、推荐课外辅助阅读书籍（含阅读解析），致力于成为家长朋友的得力帮手。

家长朋友们如有需要解答的问题，欢迎在评论区留言。下一篇文章更精彩，敬请关注连载阅读！