读写绘叙事（二）

反思：针对班上因为种种原因而导致识字量小，阅读量小的孩子，先不急着要求他们跟其他人一样写得多。而是要想办法激发起他们阅读的兴趣，并能借助一切力量让他们每天坚持阅读。父母在家的，可以争取到父母的力量。比如我班上的小匀同学，父母都在家，但是之前不知道要给她讲故事，所以识字量小，阅读理解力差。听了我的介绍后每天给她讲故事，并进行长文挑战活动，这个学期明显有了进步，写绘的内容也更通顺、更有内容了。这是五一假期的写绘，已经能文从字顺地表达清楚自己的意思了，去年只能写一两句话。

父母不在家的，只有靠老师、学生。老师每天在班上讲绘本故事，利用空闲的时间单独给他们讲；还会让有能力的学生给他们讲。总之不能耽误了一二年级讲绘本故事的黄金时期，并且要尝试着写，哪怕记流水帐也没有关系。实在不能写的，孩子说，老师写。并且多表扬鼓励，慢慢地总能越来越好。

我发现，经过了近一年的读写绘，班上大多数同学写话的能力都超过了其他班中等以上的水平。有一小部分可以说达到了三年级孩子的水平。当然也要看到孩子间的差异性，肯定会有一部分孩子更优秀，先“富起来”，这是允许的。并且要考虑怎样把这类学生导向卓越。有一部分学生由于先天不足，就会慢一点，也是允许的，但是不能放任，而是要利用一切能利用的条件，帮助他们阅读、并鼓励他们写绘，慢慢地他们与先“富起来”的那部分孩子的差距就会缩小。