阅读目的/碎片出处
- 碎片出处：## How to Take Smart Notes 中文版第三部分下篇+LEO总结
- 阅读目的：学习一种记笔记的系统和方法来解决写作的困难
读后收获/感受
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要点六：滑箱风暴，成文分享
- 写作本身就是重新分析思考的过程。
- 在想写作时，只要看看你的滑箱，看看那些已经建立的集群，就已经找到可以利用的材料，把一系列的笔记变成连续的文字。然后把这些笔记勾勒出你的论点、初步构建节、章、段的顺序。这个过程也会使需要补充的内容显示出来，发现还有需要做的工作。
- 从头脑风暴到滑箱风暴
- “记住这个教训：’一种思想或事实并不仅仅因为你很容易得到它而更有价值’。”（查尔斯-芒格）
- 使用滑箱风暴替代头脑风暴。作者认为 头脑风暴是一种过时的固守大脑的表现，这反映在我们的教育体系中，就是固守着用心学习的东西——也就是不借助外部工具来思考。
- 大脑会优先考虑当下最易获得的想法，但这并不是最好的选择。而且我们往往最喜欢我们的第一个想法，集思广益小组中的人越多，通常提出的好点子越少，而且无意中把自己限制在较窄的主题范围内。
- 在写作的层面，找到主题更多是个人的事情，多半与他们无关的任务。已经使用聪明方式写下笔记并陪伴我们学习的人来说没必要使用头脑风暴，而可以直接与滑箱沟通产生主题。
- 从自上而下到自下而上。如果我们对已知事物中开发主题和问题有两个好处：
- 1.我们的想法不是空中楼阁，而是已有嵌入想法的情境的材料；
- 2 我们对已知的事物进行了深入了解、阐述，我们很容易更全面的了解它，包括局限性和缺失，更容易发现新的和不同的观点。
- 跟随兴趣写作
- 跟随兴趣写作，动机是成功学生最重要指标之一。动机总是和学习的意义、个人目标相联系。没什么比推进我们认同的工作更能激励我们。
- 由于写作任务被分解成具体的小任务，这使我们能对工作节奏进行控制，并必要时改变方向，使得我们能切实的在某个时间完成需要做的事，并由此进行下一步工作。我们越能控制自己的工作，引导我们感兴趣的方向发展，工作就会越有动力。
- 什么条件会导致自主选择增强人们对新任务的动力？在可能影响选择是否会具有生命力的因素中，有一个是提供给人的选择的性质.另一方面，在确实具有个人价值的选项中进行自主选择，确实可能相当有活力
- 完成和复习
- 把想法纳入到一个文章中，关键要把草稿的结构显化，不是决定某章某段中写什么内容，而是通过观察结构看到信息是否会在某一部分提到。
- 由于我们滑箱中资料太多，所以我们需要抑制把所有内容都填上的冲动。
- 把某个项目笔记整理到同一位置的方法有助于制定一个大致的结构，也可以保持灵活。某个论点的结构是项目结构的一部分，在开发过程中也会发生变化。当结构不再有太大变化时，我们就可以把它称为目录。
- 另外，我们并是同时只处理一个项目，在同时处理多个项目时，滑箱会起到更大作用。我们在一个项目中产生的副产品如果与我们当前项目并不直接相关时，我们仍可以应用到正在进行或可能进行的其他项目。
- 放弃规划，成为专家
- 对规划要普遍持怀疑态度，尤其是当规划仅仅关注结果，而不关注实际工作和实现目标所需的步骤时。
- 我们只有在之后不久就有反馈的情况下才能从我们的经验中学习——而且可能不止一次。
- 实际写作
- 初稿只是初稿。斯拉沃伊-日泽克在接受采访时说，如果他一开始不说服自己只是为自己写下一些想法，也许以后可以把它变成可以发表的东西，他就写不出一句话来。等到他停止写作的时候，他总是惊讶地发现，唯一能做的就是修改已经有的草稿。
- 最困难的任务之一是严格删除在一个参数内没有功能的东西
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要点七：让它成为一种习惯
- 判断我们近期行为是变化，以及做这件事情的意图。但只这种判断只对近期来说有用，对于长期，很难找到意图和实际行动之间的可衡量的联系。
- 好的愿望通常不会持续很久。长期改变自己的行为并不容易，我们的思维过程与我们的直觉期望以相反的方式运作。
- 有效的方法是不要想马上改掉旧习惯，也不要用意志力强迫去开始新习惯，而是有策略的使用新习惯取代旧习惯。任务之一是严格删除在一个参数内没有功能的东西
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