1、在法学教育中，法学院提供的只是其中最核心最基础的-一部分，但是它不等于法学教育的全部。
2、案例是整个法治的细胞，根据规则解决案例是法律人的基本工作，缺乏案例的教学不是完整的教育。
3、. 上大学过程中会把一个人的精神世界的容量变大，使得有一个比较很大很宽的底盘。在学习过程中，就像承受一个波浪的冲击，不断的往前冲刷河床，使他变宽广，变得能够处变不惊，逐渐扩大精神世界的容量。
4、知识和视野是可以传授和感悟的，但是方法和能力只能来自于自身反复的训练。
5、社会学、经济学、心理学等知识，对法学领域的”入侵”。这种“入侵”在学术上我们是欢迎的，正是由于不同学科的交叉和碰撞，才取得了学术创新的成果。
6、记忆需要知识，但是不等于知识，那么记忆是对知识有体系有方法的运用，这需要老师指导。但老师指导之外是否达到一个娴熟的程度，就依赖于学习者自身反复的练习。
7、理论和法条之间，理论和理论之间，法条和法条之间，通过各种大小长短不一，或显或隐的逻辑绳索，相互连接起来，形成一个密密麻麻的各种层级的逻辑网络，这就叫刑法理论的知识体系。
8、通常情况下，一个学者的理论是不是很伟大，不是立刻要求他去指导司法实践;他对司法实践的作用力，往往是通过专业共同体这个中间层去传达的。
9、对法学研究来说，除从事法律工作基本的逻辑能力之外，想象力是-一个很重要的部分，因为没有想象就没有创造，只能是贴着地皮往前拱。
10、生命和自由有一个不同的就是生命只能按照质来算，它是无价的，它不能被量化;一个人的生命通常来说不能够做比较，不能够积累，不能为了两个人杀死一个人，是不能被量化的。但是自由，它是可以量化的。
11、刑法理论是鲜活的，它不仅可以对实践发挥作用，而且对某一个问题来说,理论可以提供多种方案。
12、对理论工作者来说，学者要承担起积极的向实务工作者不断的输送理论武器的任务，如果你不做这个工作，你作为一一个法律人、法律共同体当中的一员，你还能对这个国家的法治建设起到什么作用呢?
13、对于司法实务工作者来说，不管是律师、检察官还是法言，需要与时俱进、积极的学习，因为刑法理论日新月异，而我国刑法理论基础比较薄弱。
14、有一个观念把很多问题的解决理解成是唯一正解，所以全国统编一个答案，司法考试统编一-个答案，大家都要学这个。那么唯一正解， 恰恰背离真正的法学这个学科的本质。
15、对于每一个法律人来说，不管从事理论还是实务，法律虽然是立法者所立，但是法律所反映的生活关系，不是立法者创造的，而是先于立法者的存在。
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