班里的娇娇，是个很不省心的孩子。
上课摸东玩西，东张西望；
透过窗户出神的盯着外面的天空，看的不亦乐乎；
能够迅速的捕捉到我的身息，一旦走到她面前总是感觉她貌似已经坐好，并且听的很认真。
但，我也够厉害，总能捕捉到她躲闪的眼神。
这时候，火就会被她点燃，感觉要把教室的天花板冲爆。
恶狠狠的严厉的盯着她，她扬起大眼睛看着我；
我快速的离去，不然实在控制不住自己的情绪。
后来，为了控制自己的情绪，到她面前时，我会迅速收回自己的眼睛，装着没有看到她。
但，这样的后果就是:
作业每天跟不上，往前翻，会发现很多页都有问题 ；
每次考试要么第一，要么第二，倒数。
真诚的给她的爸妈沟通， 他们决定好好陪伴，看孩子能不能抓住三年级最后的一段时间，把所学知识赶上去。
并且也担心的表示，如果孩子学习态度还不行，那就让孩子留一级，不然以后四年级就实在没有办法了。
虽然每个父母都不容易，但每个父母也 都 或多或少的造成孩子的问题
同时，意会到既有家长的问题，当然我也没有全然的接纳这个孩子，或许我的漠视或者严厉也都打击到她了吧？
因此，
我告诉她的爸妈，这样的孩子就是来让我们更好的反思自己的错误的吧？
想想哪里做的不够好吧？
比如上课恶狠狠的盯和装着看不到的漠视，都是既不能容忍自己这样，也不能容忍孩子这样，这份杀伤力只能把孩子推到对立面，让孩子和我冷漠的隔着一条鸿沟。
教育者最为重要的任务，或者说是神圣的职责，就是确保每个学生不会丧失勇气，并使那些已经丧失了勇气的学生通过教育重新获得信心。
这是教师的天职，因为只有儿童对未来充满希望，充满勇气，教育才可能成功。
娇娇的问题让我反思，或者说我还不能被称作一个教育者，仅仅为师者吧？
当把娇娇关在我的心门之外的同时，娇娇也把我关在她的心门之外了，我们是彼此共同的使用力量。
但，我是成人，是一名教师，承担的育人的职责，打压了孩子的信心，忽视了孩子不仅需要关注，更需要关爱。
我是不是需要俯下身去，真诚的问问她，在她那里发生了什么？她为什么这样？她需要我做什么？……
或者，她需要的不是知识上的进步，更需要的是无论她什么样，我都能够接受她当下的状态。
是的，这对于她来讲，是多么的渴望。
对于我来说，也是比较的艰难。
但，身为师者，如何看到每一个灵魂，真诚的走进去，才是教育者的工作之道。
虽然，一方面我要克服作为人者的短板，克服自己的交往困难，但只要意会到，还是相信，人性的力量就是努力善良。
我既需要力量，也需要在这个过程中努力守护每一个生命，给她爱，给她信心，尝试让她有学习的勇气。
网友评论