用于单元设计
逆向设计的三个阶段
阶段一：确定预期结果
设计流程的第一阶段需要明确学习内容的优先次序。
阶段二：确定合适的评估证据
逆向设计告诉我们要根据收集的评估证据来思考单元或课程，而不是简单的根据要讲内容或是学习活动来思考单元或课程。
阶段三：设计学习体验和教学
在此阶段我们必须思考几个关键问题，如果学生要有效地开展学习并获得预期结果，他们需要哪些知识和技能？哪些活动可以使学生获得所需知识和技能？根据表现性目标，我们需要教哪些内容，指导学生做什么，以及如何用最恰当的方式开展教学，要完成这些目标，哪些材料和资源是最合适的？
《追求理解的教学设计》读后感
逆向设计要求我们在开始设计一个单元或课程的时候，就要通过评估证据，将内容标准或学习目标具体化。 这...
追求理解的教学设计 2020/03/07 终于把《追求理解的教学设计》啃完。这本不足三十万的书，天天看，却看了将近...
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前言讲到，对于首次接触这本书的教育工作者而言，你将接触到的理念方法，其中很大一部分与你当前的所想所做是一致...
第一次看到这本书的时候感觉压力特别大，好多的名词我不是很理解。看的时候特别吃力。《追求理解的教学设计》，从...
因为一时翻错书页，这一章我是在读了第11章之后倒着看的，好像没有联系，又好像有联系，努力让自己回顾，以便更...
本书认为教师在考虑如何开展教与学活动之前，先要努力思考学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据表明学习达到了目的；...
明明记得翻到了第十章，怎么错乱到了第十一章了呢？好吧！那就啃啃这一章的内容呗！ （一） 印象最深的一段话...
这两章是学习收获较多的，比如: 1.长期目标的优先次序，这是检查教师的教学习惯的一个衡量。 2.关注明确且...
本文标题：追求理解的教学设计（2）
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