“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”自古以来，人们常用这句话来形容教师的牺牲和奉献精神，仿佛教师只有榨干自己，悲情地工作，壮烈地牺牲才能配得上“太阳底下最光辉的职业”这一神圣的称号。但是，这种完全没有自我，只求一味奉献的教师，幸福吗？为什么教师非要牺牲自己，才能成全学生呢？难道这样的歌颂之词不是对教师职业的道德绑架？教育其实是幸福的！没有谁规定教育必须是悲情付出的！
要做好教育教学，教师首先要让自己的生命丰富起来。热爱生活，让生命的每一个独有的时刻变得充满情调；热爱读书和学习，让自己的灵魂变得富有，让自己的眼界更加开阔，让生命因灵魂有了繁花似锦的安放之地更加大放异彩，生机勃勃！热爱运动，保持自律的生活，让自己的体魄更加强壮！这样的教师才能因身体的健康而精力充沛，足以轻松地应对日常教学中的每一个早读，连排，晚自习；这样的教师，因着知识的丰富，涉猎的广泛，生命了广度，灵魂有了深度，才能把三尺小讲台变成自己魔幻般的舞台：知识的生动讲解，旁征博引；处理突发状况的机敏，睿智；上课时的行云流水，驾轻就熟，总能吸引住学生的眼球，给学生一个又一个视觉盛宴和精神享受。难以想象，如果一个教师没有丰富的生命，广博的知识，云淡风轻的心态，和热爱生命，珍视生活的心，他的教育教学是多么的索然寡味，贫瘠无趣？如果是这样，那么教师的工作只能流于表面的疲于奔命，潦草应付；若没有超然的心态，教师眼中的工作只是一种挣钱，谋生的手段，缺少了教育应有的温度和情怀。所以，要成全学生，先成全自己，努力让自己变得鲜活生动起来，才能用生命滋养生命，用灵魂唤醒灵魂，用一颗心灵去碰触另一个心灵，用一种思想去燃烧另一种思想！
教育的幸福，还源于教师的自我成长。在教育教学的过程中，若没有教师的自我觉悟和成长，教师的专业教学则只能囿于表面的知识传授，只能让繁重的知识传授变得更加繁重，加重学生的学业负担。而有教育觉悟的教师却能透过表面的知识，去挖掘知识背后的内在联系，并以一种浅显易懂，有趣的方式把二次加工创造的知识呈现给学生。他能让学生走进知识的世界，建立起和知识之间的情感交流和对话，让知识的传授和掌握变得灵动，鲜活，有生命。这一切皆源于教师的自我觉悟和深入钻研教材和知识的精神，源于教师的自我教育觉醒。
此外，教育的幸福，于我，则是教育生活中，一点一滴的瞬间。节日时一个个来自远方学子的温情祝福；课堂上学生渴求知识的眼神；深入思考后的恍然大悟，都会让自己的教育工作充满温情和成就感。
爱自己，让自己变得丰富，才能有能力去爱自己的亲人，爱自己的学生；不断地提升自己，实现教师专业的自我成长和主动成长，才能站在更高的地方，拥有更广阔的视野，才能在知识传授的过程中从自己储存的知识大海中随心自由地选取最利于具体课堂教学的方案和计划，让自己的课堂丰富有料！那种经过深入钻研，认真充分备课后的自信，那种成功上完一堂课所给予的满足感，于我，则是一枚小教师无与伦比的幸福！
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