原创和版权均归属刘濯源院长
培训有感：原本学校计划让刘院长讲两个半小时的讲座，讲了近三个小时还意犹未尽，没有一个老师因为时间的拖延而不满，听得认真，记得认真，思考也认真，收获实在非常多，这样的培训，如果只是听一遍完全不够，所以一边整理笔记一边复习，有些可能理解得还不透彻，有些记得也不全面，但尽量结合老师的讲解和自己的理解整理出来，分享给大家，让更多的人受益。就像刘院长培训结束后把特意把讲课用的PPT无私分享给大家一样。在此深表感谢。
一、效能≠效率
（一）何为效能？何为效率？
1、效率：单位时间内完成的工作量。
2、效能：单位时间内创造的价值。
（我的思考：高效课堂应该是高效能的课堂而不应该只追求高效率。）
很多效率不低的课堂却不能真正的增效。
二、如何去提高课堂效能？
一棵树是向上长重要还是向下长重要？
经常被忽略的是树的下面。
一个孩子哪些是树的上部分？哪个是下部分？
上部分：成绩、操行、技能 —— 树梢上的教育，显性教育
下部分：思维、情绪——心智
内在的力量不够强大就无法支撑孩子的成长，那么内在的东西是什么呢？
内在的思维习惯，分成两种：理性思维、情感思维，这就是心智
三、对一个孩子教育的使命是什么？
不是只是的灌输，而应该注重心智培养，根据心智可以划分出四类：
1、心智好的孩子，就是精选品
2、心智差的孩子，有可能是危险品
很多上了名牌大学的学生，人生失去了方向——空心症，从小对生命意义的理解就比较浅薄，生命被矮化了
3、还有一种是耐用品，这样的孩子，需要心灵上的温暖，当你的眼神遇到他时，充满了温暖的太阳的光
4、还有一种是淘汰品。
有些家长看到孩子成长力不够时，会急于浇水、施肥
四、心智教育的实践
必须把教育转移到树根上去
现实父母的做法：
强其技而堕其心
增其识而若其智
比如药家鑫，钢琴专业，车祸发生时是两个生命的错误链接，非正向链接，小的时候缺乏与其他人的互动和沟通，无法承担责任
纯粹的技能和知识训练并不能提高孩子的心智，很多技能是炫耀性的，内在是空的
365*12年，他们被这样教：
特质是被动
比如喂饭，本能的生存本能都丧失了，被动人格，对外界过度依赖，三四十岁还无法自理
比如重复抄写，让孩子过早地厌学
比如补习班，大脑与什么样的大脑发声链接
比如被监视，被监视的学习无法获得学习的乐趣，自主的学习会有一种自我奖励，多巴胺
比如题海战、吊瓶班级
这样的教育大家都反思了吗？大多数没有！因为人找借口的速度永远快于自我反省的速度。
教：机械灌输 题海战术
学：死记硬背 盲目做题
结果：
习得性愚钝——浅思考、不思考、反思考
习得性无助
五、什么是坏教育？
（一）就是通过机械灌输把你教笨又骂你是笨蛋的教育
大脑基本法则：减省法则
教育是把一个长得像人的孩子培养成人的过程
做个测试：
《西游记》师徒四人你最喜欢谁？
1、孙悟空——技能型 能打，心智不成熟，个人情绪管控能力太差，孙悟空的本事你一样都学不会，要适应社会规则
2、猪八戒——本能型 美食美人，只有这个只是动物的原始欲望，猪的真诚不是人的真诚
快乐≠享乐
李某江的儿子李某一，孩子坑爹还是爹坑孩子？
给孩子的越多，孩子得到的越少
人的价值不是别人给予的
3、沙和尚——追随型（跟班的），师傅，大师兄会来救我们的
追求卓越，接纳平凡
4、唐僧——心智型 思维能力强，研究佛经，质疑教材，
耐得住寂寞，青灯古卷，专注力强
扛得住挫折，九九八十一难（反例，小学五年级的孩子跳楼，因为被老师否定了，排桌子没排好）
孩子既可以批评也可以表扬，鼓励和建议，必须针对事情，不要讨好孩子
抵得住诱惑，特别是女儿国，温婉贤淑，美丽动人，动情但没动心，心里是取得真经，普度众生
内心有一种使命感，有生命理想
所有急功近利的事情都是自欺欺人
（二）通过享乐主义把你变懒然后再骂你是懒蛋
六、人工智能的发展
李开复的“五秒钟准则”：一项工作，如果所需要思考和决策时间不超过5秒钟，那么就可能被人工智能替代
（一）在人工智能时代，社会地位的划分会这样的
人类顶级思考者
情智性智能机器人
服务性智能机器人
生产性智能机器人
缺乏高级思考能力的人
缺少了生命意义的人就缺乏活下去的能力
二十年后孩子需要怎样的技能？
（二）如何解决这个问题？
让学习真正发生……
思维 可视化 教学体系
路径 图示 与学科内容融合
结构 图示组合 与教学效能融合
策略 与考试支持融合
与核心素养融合
图示类型：
知识梳理——学科思维导图、逻辑关系框架图、概念族谱繁衍图……
解决问题——学科鱼骨刺图、解题策略模型图、数量关系示意图……
提要素、理关系、建结构
为什么要画出来？
比如家里装修、作战时的图纸
学困生与绩优生到底差在哪里？点状知识和网状结构
什么是真正的理解？
这句话说的是什么？
胡夫金字塔呢
位置在哪里？
埃及首都开罗郊外的吉萨
规模
世界最大
地位
建筑奇迹
把知识建构清晰，同时锻炼概括能力
理解性记忆 = 结构加意义
记忆大师≠记忆力强
如何把英语的“时态”用图示表示出来？
结构化思考
七、思维可视化在教学中的运用
一节好课肯定是结尾比开头更好
一节好课有学生的正向体验、策略生成、知识入框
但思维导图不是由老师直接给学生的，而应该由学生自己用图把自己的思维过程表示出来，原则就是提要素、理关系、建结构。
数学精确
语文精致
孩子爱不爱学习主要是家庭决定的
孩子会不会学习主要是小学决定的，尤其是三四年级
如何可以打好孩子的学习基础？
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