关于图式（1）
这一节里面，再次对图式的知识有了新的认识。
1）你的整个图式就是你所知道的一切。在前语言和前符号水平，你的图式就是知道该做什么。
你知道什么，都由你的图式决定。这句话显得有些绝对，但也是真实。面对一件事，你怎么做，取决于你脑袋里关于此次事件的一些图式，特别是类似的行为框架，当然，人一般会受定势的影响。
比如，昨天我要去学校门口拿两件私人东西，我记住是两件。去门卫时，门卫也给了我两件，我放到车上时，有些疑惑。后来才明白过来，门卫将工作上的一份文件给了我，那件私人物品被留在了门卫。看，我的定势思维是两件，拿到两件即可；门卫的定势思维是关于我的物品，给我两件。
不过，明白之后，再次对自己的行为模式进行了修正：当面查验，仔细核对，不可只是进行简单的确认，比如数量上、形式上。
2）已知的图式要比任何一次行动的实例更具一般性，意识到这一点很重要。
已经知道这样做，然后再去做一次，已经知道这样做的框架更具普适性。虽然每一次行动都会有差异性，但这个差异性很快会被忽视掉。上面的例子分析，虽然我会修正，但保不齐下次做这些事的时候，还是会陷入数量和形式上的确认中。
有些时候，我们却又从一次事例中总结出自认为是普适性的东西，这是相当有害的。可是我们很多人却意识不到这一点。看老师们写的经验文章，不难发现老师们会从一个课例里，一个学生的表现里，总结出一条可以放之四海而皆准的上课之道来，将推理的逻辑顺序弄反了。
3）一旦婴儿建立了联结，图式就可以由他随意地运用在表面上看起来不同的各种情境里。
这是指婴儿一旦用了某种方法后，会将这些方法运用到他认为可以运用的地方。比如，他玩过一次乒乓球，知道它可以滚和跳，所以再遇到和乒乓球差不多的物体时，他也会去扔一下，去拍一下，或者踢一下，想用自己的力量去逼迫那些物体做出和乒乓球的反应。有时会反应一样，有时反应不一样，这样的事情多了，婴儿就会不断丰富这些联结。
4）游戏、梦和模仿是儿童表征其对世界的了解的三种形式——当然，语言是另外一种。
这是新知识里的新知识，儿童表征的三种形式居然包括：游戏和梦。细细思考，游戏里也包含图式，包含儿童对这个世界的认识和理解，这是可以说得通的。而关于梦，虽然我是一个爱做梦的人，但对于梦的解析，会听到很多相反的观点，也就无从考证。但是，日有所思夜有所梦，可能还是有一定的道理，梦里的一切，也和自己认识世界有关吧。毕竟，每个人的梦都不一样。至于模仿，和游戏里的一些玩法差不多，儿童的游戏大多都是一种模仿，比如模仿大人照顾小孩、煮饭、训人、开车等，都是儿童表征的一种形式。
关于模仿，下一篇有更深入的解读。
5）儿童最初的内部表征——不经过行动的“思考”——采取了内化模仿的形式。
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