当课题立项之后，我们要开启课题的研究阶段。如何让研究设计变成研究行动，上海教科院祝庆东老师提出通过四个方面来进行研究实施.
第一科研课题的启动策略：
可以从明晰开题概念、应用开题模板、实施开题活动三个角度来进行分析。
要想明晰开题概念，先通过对比立项的概念会更加清晰。
（一）明晰开题的概念
立项论证是由课题管理部门组织邀请专家对申报的课题研究方案进行评判，对课题做出是否立项的结论，立项论证也称为立项评审。开题论证就是在课题被批准立项后实际研究活动开始之前，对课题研究的实施计划进行论证活动。这里边的实施计划就类似于施工计划。
这两种活动的有一定的区别。
首先功能定位不同，申请立项主要是为了打动评委，争取立项组织开题，凝聚团队，顺利实施。在重点内容上，立项论证类似于研究方案，要把课题的名称，价值，目标，内容，呈现。的清晰，评审专家会大多数看这四项内容。开题论证则类似于实施计划，在成果，方法，阶段、分工是否具体。
我们要注意，在开题报告会上，防止课题主持人唱独角戏，把研究方案从头读到尾，内容枯燥，形式单调。与会者昏昏欲睡，课题组成员也感到无聊至极。
（二）开题报告的模板
一般来说，实施开题的模板都是通用的，按照自己的课题类型选择管理部门制定的课题模板。
（三）实施开题活动
开题活动做得好，首先要准备开题论证的会务安排，确定本课题开题报告的论证形式是什么。
论证的形式很多，例如有内部论证与外部论证，邀请专家线上论证和网络论证。学校组织的开题论证有两种，第一种课题组组织的开题论证，第二种管理部门组织的开题论证。根据课题部门的管理要求，课题组选择合适的论证适当。
开题论证中专家的挑毛病不等于否定课题，挑毛病不等于挑的对。在开题报告会过程之中，有争论，有质疑，有否定，这都是正确的。要杜绝屈从心理，参与者的深入研讨，可以开阔思路，形成新的见解。
开题论证的过程，是课题组专家，旁听者共同交流研讨的过程，是一个实施计划不断的科学，合理，完善的过程。开题报告会更像是一个分工会，培训会和加油会。
开题报告会结束后，要及时总结开题论证的成效，调整实施方案，再次明确分工及要求，按照规定，整理并报送开题论证的资料，同时有个细节要重视宣传撰写发布活动的报道。
第二：科研课题的推动策略
为了更有效的开展课题研究，要不断的进行审视课题名称、把握研究类型、聚焦预设成果。课题组对于这些重要要求有清晰而熟练的认识。
课题名称的不断审视，可以让课题组对于课题名称的结构和内涵不断深入理解，防止跑偏。进一步确定基本类型，并有效选择研究对象，确定合适的研究方法。
课题名称决定了课题研究类型不同，研究的目的，研究的过程，表达的方式就不同，研究思路，实施策略也不同。例如能力培养类，学校综改类，教育评价类，学习指导类，信息技术类，课程开发类，教学方法类，教师发展类，区域管理类，德育创新类它们一般隶属于应用课题，基础课题和综合课题。
研究成果首先确定成果形式，如研究报告，研究论文，调查报告，指导手册，案例集等，然后确定成果名称和成果呈现的时间，这类似于把目标前置，根据目标设计研究活动。有了精准的目标意识会很好的让课题开展有方向。
第三：科研课题的提速策略
每个课题组都希望自己的研究快速而准确，但是不是所有的研究都是快速的。可以通过策划系列活动、研制工具套箱、应用研究方法等方式提升研究的周期和精确度。
第四：科研课题的保障策略
为了很好的开展研究，要有系列保障措施，通过打造研究队伍、刷新管理制度、升级支持环境等形成保障条件。
课题管理的一个关键问题是，如何将课题研究与日常工作管理整合，包括人员的整合和内容的整合。人员的整合，就是组织结构的调整。内容的整合，就是研究内容和工作内容整合在一起，人员整合除了内部组织机构的调，还要注意建立跨学校甚至跨区域的多方密切的合作关系。明确分工，合理借力，人尽其才。
队伍建设好后，刷新管理制度。建立课题组人员都能认同的的管理制度。例如，课题工作章程、定期学习研讨交流制度、课题组网络研讨规则、定期例会听课开课制度、定期检查指导制度、定期汇报制度、过程评价制度、定期总结制度。
同时要健全各项管理表册，如研究过程，记录手册，研究结果测试手册，研究资料，积累手册，课堂观察记录手册，中小学课题研究手册等。
但是要注意这些条目数量适应从实际出发，符合课题组的实情，切实可行，重在激励，必须体现对参与人员成绩的评价和鼓励。
还可以升级支持环境，定期把课题组开展成果展示出来，对区域内进行学校科研合作协议书，策划学校科研年会，这样大大提高了研究的品质。
一个课题组初期重在培养成员课题研究意识，并且有工具，有规则的进行培养，有了研究意识，就有了研究的不断精进。
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