《合作学习与逻辑思维培养》

        149.合作学习与逻辑思维培养

        人的思维品质主要有思维的逻辑性、思维的广阔性、思维的深刻性、思维的独立性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的批判性、思维的确定性、思维的创造性和思维的预见性等。逻辑思维是最重要的思维品质。

        所谓逻辑思维，是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式，能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；有条理、有根据的思维活动。是运用概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法的思维过程，这恰好是合作学习的优势，合作学习就是试图通过分析、综合、评价等高阶思维活动培养学生逻辑思维能力。

        合作学习非常强调互动，互动就是人的高阶思维活动。互动特别强调逻辑规则，要防止“乱动”。逻辑有两个作用：一是表达思想，二是寻求解决问题的方案。学生的学习始终离不开表达思想和解决问题这两个活动，因而培养学生遵循逻辑的表达，培养学生逻辑思维品质是合作学习的重要使命。表达思想需要说明理由，解决问题则要寻找原因，不论是表达思想还是解决问题，都要引导学生从结论入手（抓住核心问题），采用归纳或演绎思维方式，回答为什么的问题。无论学生表达时采用归纳还是演绎都要确定表达顺序，先说什么（结论），再说什么（原因或理由）。也就是一定要教学生按照一定的逻辑顺序表达。

        我们把主观认为的叫理由，客观存在的叫原因。无论理由还是原因，都是说明为什么的，只有找到原因才能有解决对策。合作学习就是基于问题探讨的合作，所以要教学生从结论出发寻找问题原因或说明理由的逻辑思维方法，教会学生有条理的表达。如果在合作学习过程中，长期坚持按照“问题→结论→理由（原因、观点）→行动”的训练路径，学生就会学会有逻辑的表达了。