教师需要修炼的几件事
整个早上都是语文组的教研活动。
昨天我惴惴地去找张老师调课，他看出我的来意，直接主动答应。但我一眼瞥到他的课表，就内疚起来。帮我上课以后，他上午就是四节连堂，中午午餐看护后，紧接着就将是午课和足球联赛。比赛结束后，只能休息十分钟不到，就又要连着上下午第一节。这还不算批改作业的时间、辅导学生的时间、陪学生打扫卫生的时间、给教室消毒的时间……这么一算，我去听课，他整天大概喘口气的时间都没有。
其实，各学科坚持开展的教研活动，背后都是其他老师默默分担下的辛劳。所以，这样学习的机会弥足珍贵，不好好听课就总觉得对不起其他老师的辛苦付出。
早上的两节课很精彩，王慧老师执教的《曹冲称象》和高阳阳老师执教的《盘古开天辟地》。这两节课的呈现，背后是一次两次三次的磨课，是一整个备课组乃至于一整个学科教研组的全力。王老师在教学的时候，不但注重教孩子认字，更注重方法的传授和迁移；高老师在朗读指导的时候，利用动作让孩子们理解重音，挑出对仗句子让学生对比读出语调的“轻”和“重”。这两个班的孩子们纪律好，也展现了很高的语文素养，读写和发言、倾听的习惯优良。能静下心在这样的课堂上听课，本身就是一种享受。
课后是郑玉茹老师的讲座。郑老师针对两节课的细节，提出了不少宝贵的建议，我笔迹潦草地边听边记录，听起来像是做了一次语文专业SPA，无比舒畅又意犹未尽。她捧着书站在讲台上娓娓道来的时候，那种提到语文课堂教学眼中有光的姿态，格外动人。站在全12册语文书的角度去研究每一课的立意和目标，在设计每一个环节的时候注意能力的阶梯性和最终的目标指向，以本为基，以生为本，以读为重，是语文老师在课堂教学前，先要吃透的12个字。
前几天在六年级宝藏群里跟其他老师聊天，聊到论文的事。不少老师跟我有同感，不会评课，不会写论文，感觉自己没有什么思想性。说到底，大概还是书看少了，不够专业，眼界不够远。火速下载了郑老师推荐的书，准备在这个月就啃完一本。想让学生练好字、读好书、说好话、写好文，先从我自己做起。
“第一次打平”
属于我们班的最后一次足球联赛，就这样来了。
女生们偷偷问我：“张老师是不是以前教过体育？”这么问，大概是因为运动场上的张老师看起来格外专业。他穿着跟孩子们同色的衣服，守在足球场边上，像一个大军师，调兵遣将，运筹帷幄。他嗓门大，能声震四方地对场上队员进行实时指导，在中场休息时，还能带着孩子们复盘。这架势，果然像是班里自带的教练！
孩子们从9月天天练习到现在，一直摩拳擦掌地盼着足球联赛，想看看自己进步了多少，最后一年能不能逆风翻盘。实际上，我对这件事本身期待并不高。虽说孩子们天天在练习，但是在我看来，没有监管下的练习，等同于没有监督的作业，完成就是够好，质量无法苛求。今天孩子们的表现已经超出我的预期，能看到彼此之间的配合和球技的进步。整场比赛下来，双方看起来势均力敌，节奏快得很。我和场上的孩子们一起喊加油，紧张得都没顾得上怎么拍照片。
最终，比赛1:1平。这也算是六年级的开门红啦！
每次比赛过后，也一定会有孩子心理失衡的。鑫瑜直接在比赛后哭了起来。我拉着他和其他几个孩子留下来问情况。哭是一种发泄情绪的有效方法，我不阻拦他，他自己过了一会儿也就平复了，开始跟我说事，原来是因为他人评价导致的心理失衡。
在小学集体中，孩子们要面对的三大难题，大概就是学习习惯、学业压力和人际交往。高年级的孩子开始更注重朋辈的友谊，相比于老师和家长的评价，他们更在乎来自同学朋友之间的评论。所以，即使是小团体中的几句争议，也容易给孩子们留下大的影响。我开导了几句，也提醒了下队长绍阳关注这件事，我尽量不插手。如果在处理时遇到解决不了的事，再请他留心，及时向我求助。
倒是昨天今天两次针对不同孩子的情绪疏导，我发现了小E这么一个存在。两次纷争都有他的影子，看来我还要跟小E聊一聊，关于玩笑的尺度，以免造成误会。
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