偶然翻阅了一位朋友的公众号。
朋友在文中说，休学典礼，有不少孩子没有参加。
朋友由此联想到规则意识。
文末，朋友深情呼唤，孩子，求学的道路还很漫长，但愿你不要错过今后的每一个休业典礼，不要再让老师失望，好吗？
我想和朋友说，那些不来的孩子，今后还会继续让你失望。
不信，打个赌。
不是孩子不来，而是临近春节，各种事由让孩子来不了，然后不来了。
要是孩子自己不想来，想不来，这孩子的心得有多大啊。
我能说，即使天上下刀子，也要去，善始善终，规则意识很重要。
可能吗？
不可能。
试想一下，班级里孩子父母全是双本科，本地固定工作，我想，假期结束前的休业典礼，除非下刀子，这一类家庭的孩子肯定不会缺席。
缺席的是哪些孩子？
我想到自己班里的一个女孩子。
天天早读比别的孩子迟来。
问一下，才知道，她家到学校公交车班次少，赶不上早班，就得再等二十多分钟。
难怪迟到。
那能不能对那女孩说，你可以比固定的出门时间再提早半小时？
我无法说出口。
面对孩子，还能说不出口？
从前，冲动下，肯定要声色俱厉，你一定要早到！
现在呢，我能换位思考。
那个女孩，成绩不错，文笔很好。
我跟她询问原因之后，还带着一丝期许的，指望她能即使最迟，也不要迟的离谱。
事实呢，没有大的变化。
她踩着不变的节奏，淡然飘进教室。
我对她一点意见也没有。
我习惯了她的节奏。
教学相长，在这里可以解释为，我适应了她，她的节奏带走了我，让我知道，呐喊与发脾气是无用的，作为老师，要向学生学习，假如面对迟到一类的事，仍要保持淡然娴静的气质。
作为老师，以前的我不是这样子的。
从前，会大发雷霆，形象尽失。
现在一发火就后悔。
我那同行朋友也是性情中人，他的呼唤我理解。
我想对朋友说，我已越来越意识到作为一个老师的角色担当了。
你只是一位普通老师，你无法扭转孩子身上多年积淀形成的一切。
比如，孩子背后那一个家庭的生活习惯，你无法更改。
那个女孩，我设想过几次，如果是我的女儿，老师跟她谈过了，我会怎么办？
那么，至少，早上，没有私家车，就算拖着电动车，纵使寒风割人，也非要让孩子准点到。
那是我。
那孩子呢？很大可能，家长熬夜加班，早饭可能都没给孩子做，孩子得自力更生解决吃饭，更不会有人喊孩子准时起床，留点提前量。
这是往好里想。
还有可能，人家家庭就是那节奏，按部就班，你觉得迟到是天大的事，在人家看来，压根不算事，该几点出来就几点出来。
教学相长，在这里还可以解释为，作为老师要容纳特殊家庭、特殊孩子、特殊情况的存在，你能容纳，所有的特殊自会化为一道别致的风景。
你豁达，世界无限美好。
你纠结，世界伤害了你，世界却安然无恙。
记得，以前教过一孩子，家长明确纵容孩子可以不做任何作业。
那时，我不懂事啊，非较真让孩子做作业。
搞得人家家长不愉快，孩子不愉快。
事实上，他们一家不做作业，绝不会影响地球转动嘛。
太阳天天从东面升起。
我班里也有孩子，不辞而别。
休业典礼影子都见不到。
第二日，家长才QQ告诉我，孩子回老家了。
能提前告诉我吗？能参加完再回去吗？
鸡同鸭讲。
你讲的是A，他听到的是B，心里想的是C，做出来的是D。
类似的事多了，我发现，好多孩子身上的事，作为老师，不用跟自己较劲，也不用跟孩子较劲。
即便你是班主任，你也无法做好班级管理之外的事。
譬如，一个孩子的习惯养成，一个孩子不辞而别，一个孩子习惯性迟到，不是你努力就能成的事。
我们常会看到先进典型，使出浑身解数，终于转化了一个学生。
请相信，那个学生的转变是暂时的。
如果你不能改变他的家庭，不能改变孩子所处的生活环境，那么，你的努力终将会是徒劳的。
班级里小强，天天不带胸卡红领巾，班级天天为此扣分，提醒过多次，效果基本为零。
我知道有班主任三十六计，放在从前，我一定要施展一下，不相信拿不下小强。
现在的我，比以前冷静多了，仔细观察过小强，脏兮兮的衣服领子，脸是天天洗不干净，作业是天天拖欠不做。
我知道，强大的小强背后是一个不正常的家庭。
这个不正常的家庭才是一切问题的源泉。
扪心自问，我能改变这个家庭吗？
我耐心和小强沟通过，班级里重申过纪律，一时有用。
过几天，小强又忘记了。
或者一天当中的某个时辰，小强又不佩戴了。
几十个孩子，出现一个小强，非常正常。
我可以多管齐下，让小强记得戴红领巾。
可是，不在佩戴红领巾上出现问题，小强自会在其它方面出现问题。
解决问题的根源在于家庭的改变，父母的改变。
扪心自问，我能改变这个家庭吗？
除了学习，除了不做作业，除了成绩，除了佩戴红领巾，小强身上要解决的问题多了去了。
有人能真正改变小强的行为习惯吗？有人能陪伴小强的每一个成长周期，了解引导他的身心发展吗？
有，且只有一个，那就是他的父母。
老师，只是送一程，且要知道，老师的主阵地是课堂，课堂才是你传道授业解惑的地方。
离开课堂，老师的作用基本为零。
刚看到杭州某论坛教育版块，有家长指责某区期末试卷难度过大。
有家长发一帖子回应，说，难了有人骂，浅了有了骂，区分度不明显有人骂，不知道怎么才为好。
那回帖说的好，二八定律在许多领域存在，百分之二十的人能在所在领域出类拔萃，还有百分之八十的趋于普通。
考试分数如此，社会阶层如此，孩子成长也是如此。
老师减轻执念，清晰自己的角色担当，不为难自己，不为难学生，算是美德。
类似小强一类的学生，很多。
我想起，少儿小说创作领域。
想起这个领域，是因为我教的孩子会读一这类型小说。
我不喜欢读某些少儿小说。
比如，淘气包马小跳。
比如，今天我是升旗手。
这些作品，有意无意地忽略掉了孩子成长过程中的挣扎，以及成长问题的根源。
我很难在这些作品中找到小强们的影子。
一儿童文学评论家一针见血。成长，无疑是儿童小说常写常新的话题。但是，大多数作品仅仅在成长的外部空间用力，对成长者内心的挣扎，以及对成长者诸多迷惑的人生问题书写的力度不够。
如今好多少儿小说，如成人小说那样更多地强化娱乐、消遣功能。
创作的趋向也是一种迎合，有什么样的读者就有什么样子的作者，有什么样子的作者也会有什么样子的读者，互为影响。
该评论家比较推崇《安琪拉的灰烬》一书。
书的作者弗兰克·迈考特，1996年出版自传体小说《安琪拉的灰烬》，一举获得普利策文学奖、全美书评奖、洛杉矶时报图书奖、美国年度好书奖等。一年重印47次，印数高达150万册，创下了一连串的出版奇迹。
这是一部自传体小说。
写了一个孩子苦难的成长历程，书中直面苦难，如贫困、失业、酗酒、死亡。有评论说，此书阴霾、沉闷的调子，和爱尔兰潮湿多雨的天气一样，身处其中压抑窒息。
这是一部真正的书写成长的小说。
孩子成长历程中所曾拥有的迷惘、感伤、疼痛，都在作者的记叙中得以真实呈现。
我不喜欢读那些呈现娱乐化倾向的少儿小说，也不建议我的学生读，读完之后，对于孩子的成长意义不大，除了编织的故事撩人一笑，还剩下什么？
某卫视的变形记节目，算是撕开娱乐化面纱的无意之举。
此节目初始还有点积极意义，最后跟栏目名一样变形了。
城市的孩子要是俊男靓女方能参与，还得有钱，参与节目像是在做一次游戏。
农村的孩子去城市一圈，带着困惑不适又回到农村，谁会真正关心他们成长中的迷惘伤痛呢？
有报道说，参与过此节目的农村娃有拒绝回原生家庭的。
拒绝回，可又岂能拒绝的了？
哪个作家的视线瞄向了他们？
马小跳，升旗手肖晓，和那些参与变形记节目的穷孩子，反差太大。
我们的作者写了马小跳、肖晓，跟变形记节目邀请富人家的孩子参与节目一样，只看到人在说话，在行动，没看到人物的真正内心。
只见其表，难见其心。
《安琪拉的灰烬》一书中，给了小弗兰克成长力量的，是他名为安琪拉的母亲。
安琪拉，是英文“天使”的音译。
安琪拉原先是舞女，美的如天使一样，后来生了好多孩子，她会斥责，她抽烟，她讲粗话，但她对孩子尽心尽责。
同许多苦难时期的中国母亲一样，她为了家庭生计，将孩子们从贫民窟拉扯大，她牺牲了许多，付出了许多，从这个意义来说，母亲如天使。
那个评论家说，我们孩子现在读的儿童文学作品，忽视了苦难的存在，或者说对苦难做了冷处理。片面强调儿童文学是快乐的文学，刻意制造出虚假、虚浮、浅显的快乐文字以取悦读者。
与之鲜明对比的是《安琪拉的灰烬》。
著名作家高建群说，我很奇怪，这本书字里行间充满了苦难，但是它不叫人绝望。我细细地琢磨着这个原因，好像有些明白了。主人公在成长着，在拼命地吸吮着苦难的乳汁成长。这成长的历程是无坚不摧的。
美国《好书》杂志评论，很少有一本书能像《安琪拉的灰烬》这样能以苦中作乐、感伤而又不失乐观积极的精神感动读者。这本书的成功靠的不是夸大词的宣传，而是真心被感动的读者的口口相传。
书中的小弗兰克们是安琪拉的孩子。
人来到世上，都是天使的孩子。
对于伴随着苦难而长大的人类而言，母亲，无疑具有天使所包涵的全部内蕴。
苦难，不全是物质生活的苦难，精神心理的欠缺，成长中的困惑迷惘也可以算作是一种苦难。
眼下，父母看似将不缺衣少食的生活，双手捧着给了孩子，往往忽略了孩子的内心发育和精神需求。
有读者说，全世界孩子的哭声都是一样的，他们都想告诉他们的母亲、他们的天使，告诉他们自己的委屈和不平。当天使洁白的翅膀轻盈地掠过哭泣的孩子的额头的时候，地狱便成为了天堂。或许这正是人类的力量之源。
一位睿智的读者。
我想说，作家的笔触要关注孩子真正的成长。
我想说，父母要能成为孩子成长中的天使。当天使洁白的翅膀轻盈地掠过哭泣的孩子的额头的时候，地狱便成为了天堂。
或许这正是人类的力量之源。
我还想对老师说，远离孩子课堂之外的生活，让父母成为孩子生命历程里的天使吧。
作为老师，放下执念，立地成佛。
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