《语文：培东有约》，做一些美美的语言摘录。
立足语言
阅读教学常发韧于文本的言语形式，经由言语内容，最后抵达言语意图，这是阅读教学的基本路径。
阅读教学就是要教会学生读书，让他们潜入文字中去，不放过一个标点，因为标点也是文本内容的有机构成。
涵泳词句，就是要求学生深入语言文字的内部，沉浸其中细心揣摩，像学习游泳那样阅读文章，以获得真切的感受，从而切实达到与作者情感共振的程度。
文章体式是文章言语最显著的形式，依据文章体式展开教学，应成为我们阅读教学的基本常识。
言语直观是语文教学的主要手段，教师主要通过自己的言语，来达成最终的教学目的。
立足读书
教材中疫情动人的文章很多，必须教会学生有感情的朗读，情动于中，形显于外，因读而进入文本去体验作者的情感。
诵读是品味语言最基本的方法，通过诵读，把写在纸上的语言变成活的语气，把原汁原味的气韵声调、思想感情传达出来，得其滋味，让学生比较、推敲、品位语言使用的妙处，形成语感。
读出文本的旨，就是要求学生读透文本的内容、形式，揣摩出文本的语言秘密和结构密码。
读进文本，再读出文本，获得阅读上的超越，才是阅读的高境界。
立足目标
课堂教学目标，是教材、教师的粘合剂，更是课堂的指向灯。
教学目标不是依据我们自身的喜好而任意制定的，我们的课程要服从于单元目标，编者意图，不可随意说“我的课堂我做主”，致使教育目标随意，课堂教学盲目。
课堂如小溪课堂的行进，就像小溪缓缓向前流淌。但是小溪在流动的过程中不是毫无阻滞的，而是时时刻刻会碰到溪石阻碍，即课前的预设时刻会被新产生的学情打破。
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