家庭教育中，人才是目的

 

家庭教育中，人才是目的

  在教育孩子的过程中，有两个目的容易混淆，一个是自然人的目的，一个是社会人的目的，人要想在社会层面取得成功，前提必须是要实现自然人的目的。

    一位妈妈找杨老师咨询，说二年级的孩子不想学钢琴了，妈妈希望孩子能够坚持下去。杨老师问这位妈妈：“坚持下去会怎样呢？”妈妈说：“如果坚持下去，他可以考级”，杨老师说：“考上级又咋样呢？现在考过级的人大有人在，可是真正喜欢音乐的人有多少呢？”

    我们培养孩子有两个方向，一是让孩子实现人的价值，二是让孩子实现工具价值，考级就是人的工具价值。如果把人的价值放在第一位，人的目的放在第一位，我们关注到的是自然人的兴趣，孩子因为兴趣而学钢琴，而不是为了考级，孩子钢琴学好之后顺便考级，工具价值自然也就有了。

    如果孩子已经没有兴趣学钢琴了，原因可能是啥呢？妈妈说随着难度的上升，孩子没有兴趣了。学习钢琴难度的增加，跟人爬楼梯一样，拾级而上没有什么难度，课程的加深不会让孩子失去兴趣，真正让孩子失去兴趣的可能是以下几个原因。

    第一，我们把孩子当工具了，把人客体化了，相当于把人物化了，凡是把人当工具的，人的主体性就会丧失，只能是处于被动状态。

    第二，钢琴不会让孩子失去兴趣，孩子天然的会对音乐产生兴趣，如果孩子受到鼓励、表扬、赞美，他会爱屋及乌，而喜欢上钢琴，如果孩子练钢琴的时候，人对他的态度不好，挑剔、指责、批评，他会恨屋及乌，在糟糕的感受驱使下，再也不喜欢练钢琴了。

    第三，认知过程的不完整，人的认知过程，需要有输入有输出，如果只是不停的给孩子灌输，忽略了孩子的输出，认知过程从中间拦腰阻断，孩子就没有兴趣继续学下去了。

    人需要实现自身的目的，而不是工具价值，这是以人为导向的。人的目的到底是啥呢？那就是——生而为人，长大成人。如果我们能站在这样的立足点上，教育孩子就太容易了，教育的原则是以人为矢，以终为始。把孩子培养成什么样的人，以人为目的，我们的教育方式要围绕着终极目标进行，生命生长是最重要的自身目的。

    教育幼儿园的孩子要学会大公无私，学会与人分享，对幼儿园的孩子是不合时宜的。2岁多的孩子第一次分清你我他，带着极强的自私性，人为了能够活下来，首先要满足自己的需求，这是人的天性。如果强行让孩子把自己的东西分享给他人，可能会阻断他的社会化发展。如果有一天，孩子愿意跟其他人分享了，那也不是大公无私，他最终的目的，还是为了满足自己的需要，是为了交换，或者是满足自己施爱的需要。孩子在生长的过程中，为了获得友谊，后天自然会发展出与人交往的能力，那样才能学会与人分享。如果注意力焦点放在人身上，以人为目的，就能看到幼儿的自私性是正常的。

    有的家长问，孩子极度厌学，是让他继续上呢？还是让他回家？如果以人为目的来看，一定是孩子成长过程中，某个目标没有实现，才造成他社会化阻滞。我们需要先把孩子保护起来，等孩子完成自身的修复，有足够的力量了，再返回到学校中去，而不是强行把他推去学校。

    老师教育一个班级，是以“类”为目的，会有统一的标准，不考虑人与人之间的差异，老师照顾的是群体，选出群体中的精英带领大家往前走，这里边有竞争，有淘汰。

    爸妈的天职是站在孩子的角度，帮助他满足自身的需要，实现人生长的目的，必须要考虑人与人之间的差异，让孩子生而为人，长大成人。父母是帮助孩子实现自身目标，满足自身需求的，如果父母跟老师合作了一段时间，父母也站在老师的立场，要求所有的孩子都达到同一个标准，相当于父母改变了立场，变成了老师，直接导致人的目的和需要得不到满足，导致孩子社会化任务完不成。

    父母用类的标准要求自己的孩子，就好似在孩子吃不饱，没有力气的情况下，逼迫他跟大部队保持一致，就会导致孩子停滞不前，导致他跟同类之间的距离越来越远。

    父母应该考虑的是自己的孩子，跟他人的差距是怎么造成的，不是如何让孩子追上别人的速度，而是帮助孩子达到他自己应有的速度，实现更好的自己。

    怎么样帮助孩子提高速度，实现自身的目的呢？

    第一就是参照董老师亲子关系模型图，补齐孩子的六大精神软件，培养孩子自尊心、自信心、责任心、进取心、同情心，养成良好习惯。

    第二就是根据马斯洛的需求理论，满足孩子的生理需求，安全感的需求，通过爸妈的爱，让孩子获得安全感。通过亲情、爱情、友情满足孩子的社会需求。让孩子的个人能力得到认可，满足他的自重感。帮助孩子实现他的个人理想，在心灵上获得意义感。

    第三就是根据杜威的认知完整的经验。自然人生长阻断跟经验的不完整有关系，人的兴趣丧失跟认知不完整有关。比如孩子写作业，如果只允许孩子把作业写好，不允许写不好，只允许成功，不允许失败，相当于阻断了他的经验的完整性。人要实现自身目的，走向群体，所有经验必须完整。分数是人考出来的，事是人做出来的，成就是人干出来的，如果人的目的没办法实现，那么关于人的分数，人的社会化能力，人的成就，这些附属的社会化产物就非常难以实现。

    爸妈要恪守自己的职责，以人为矢，以终为始，牢记人的目的是，生而为人，长大成人。作为自然人，大家进化到现在，版本都一样，考上一流大学的人，跟没考上大学的人版本都一样，只是有人完成度高一点，有的人低一点。作为社会人，版本就不一样了，这是因为人在社会化过程中，装上了不同的版本，换句话说，每个人参照的模板不一样。父母重要的工作是放到第一个版本上，满足自然人的生长需求，第二项工作，是通过自身的行为示范带动，让孩子能够参照更高的模板，或者给孩子找到社会化更高级的版本，比如读名人传记，让孩子接触到最优秀人的版本，当孩子喜欢上这些人的时候，他自然就会模仿这些优秀的人。

    去了解自己和孩子，做最高版本的自己，培育一个得以实现自身目的的最高版本的孩子，创造一个在类的合作中最高版本的家庭，在家庭里营造人生中所能及的最高版本的幸福和快乐，以实现家庭的成功。