孩子们给自己的赞
今天第三次课，我遇到了挑战：坐在我前面的两个男生，上课的时候除了听讲，什么都做。他们俩聊天、打闹、互怼、拆讲义、玩儿魔方、玩铅笔盒、互扔纸团和粉笔头儿、争夺作业本、回头跟我聊天或者告状、问我会不会拼魔方。。。。。。
他们两个在我眼前一刻不停的折腾，搞得我别说去看其他同学的表现了，连岸岸老师带的活动我都只能听的断断续续，心里乱哄哄的，感觉自己像面对着一个铺开了的、偌大的、杂乱且聒躁的烂摊子，不知从哪里下手去收拾。那一刻，我心里想：“哈，今天可算见到什么叫课上闹腾、不听讲、注意力不集中了！之前听说有的孩子上课注意力不集中，在课堂上不听讲，真的没想到还可以不听讲到这种程度！”突然很理解老师为什么有时候会放弃某些同学，因为我当时第一反应就是想把他俩完全屏蔽掉，能做到视而不见就好了。
刚刚开始上课，梓辰回头问我：“老师，一帆老师怎么没来？”“你想见一帆老师？”“是呀！她下次能来吗？”“嗯，我可以帮你去问问一帆老师，同时也告诉一帆老师你想要她来上课。”“嗯！”
说完，我把他的脑袋掰正，示意他认真听课。可不一会儿，他又回头，跟我说：“老师我知道学习和不学习的差别。学习的时候就是这样（他做了一个拿手掀开大脑盖子的动作），不学习的时候就是这样（拿手合上大脑盖子）。”
这样的对话和分享，如果不是发生在老师正在讲课的课堂上，肯定是特别美好的。但是在当时，这着实让我纠结：孩子想念老师这样美好的情感，以及很可爱的把学到的知识在自己身上融会贯通，都让我非常欣赏，听到这些，我真的不忍心打断他、无视他或者不回应他；但是又很想要他们先认真听讲，着急他们上课不听讲，会白白浪费自己的时间，学不到该学的东西，同时又担心他们这样的行为会影响到其他同学听课、影响到老师讲课。。
在尝试了近一节课反复小声提醒、无声示意、替他们暂时保管玩具等方法都无效之后，我问他们：“请问怎样做你才能认真听讲呢？”帅宇不吭声，梓辰说：“不知道！”
好容易到了课间，我抓紧时间记下同学们的名字，准备写鼓励纸条。梓辰凑过来，问：“老师，你为什么写我们的名字？”我抓住他：“梓辰，我遇到一个困难，可以请你帮忙吗？我特别希望你和帅宇上课认真听岸岸老师讲课，但是我又不知道该怎么办，你能帮我想想办法吗？怎么才能好好听课？”梓辰认真听完，说：“好。”
又开始上课不久，我听梓辰小声自言自语了一句：“我知道怎么样才能好好听讲了！”我没有发问，但看到梓辰已经开始跟着岸岸老师的活动，大声发言，注意力保持了有十几分钟。虽然到最后我也没机会问他给自己想了个什么办法，但我觉得他能认真的去想，之后运用自己想出来的办法，让自己十多分钟集中注意力，是个很棒的过程。
但真的要感叹一下当老师的不易。两个小时的课，我几乎全力都在关注这俩闹腾的娃儿，才换来了其中一位十几分钟的安静。可以想像，一位老师，面对三四十个各种姿势的孩子，要想每一个给予关注和个性化引导，得有多大的能量才行！
能量满满但每次课还是会哑嗓子的岸岸老师
这次课，还是平衡的问题，是我需要继续摸索的。特别捣蛋的孩子和特别优秀的孩子，会吸引更多的关注，而那些安安静静的孩子，是很容易被忽视的。但是他们往往是一个集体重要的部分。他们安静，但老师讲的话都认真听到；他们不发言，但每个活动都投入的去做；课上练习的技能，掌握的比较好的大多属于他们这一群体。所以，安静和突出的孩子，每个人都值得欣赏，如下鼓励贴纸：
今日份欣赏，你收到了吗？
另外，今天课上的刘洋同学，保持了上一次课的好状态。前两次课，卜老师给了他很多鼓励，他的变化真的像打蔫儿了的庄稼，幸逢甘霖，一下子又鲜活蓬勃了起来。今天，班上新调了座位，卜老师不再坐在他身后，但我注意到，课前他回头寻找着卜老师，心有灵犀的跟卜老师点头微笑。孩子跟卜老师之间的信任和依恋，让人感动。
小宝（绿上衣棉拖鞋男孩儿）的变化也是肉眼可见。今天课上，他还是到处乱窜，两个小时的课，他坐在自己座位上的时间加起来不超过五分钟。但是他的心全程在跟着岸岸老师的课，积极发言，发言棒出现意外的时候，第一个去把发言棒练了起来，并且给老师出主意怎样可以让课堂先继续下去，遇到不懂的问题，会询问这是什么、为什么。看着他，我真的几乎无法把他和第一次课上那个躺到地上、课堂全程和他无关的孩子联系到一起。还有，我发现他和李梓辰是很好的朋友，我很为这个发现开心，为他开心，因为我一直以为班上没人愿意理他。知道他有好朋友，我的心就放下来了。
2018年11月1日
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