关于《道德与法治》教材的几点思考——冯军

编写依据：《青少年法治教育大纲》，宪法为核心；青少年的生活。

编写理念：贯彻落实社会主义核心价值观；加强社会主义法治教育；加强中华优秀传统文化的内容；体现思想品德课程特性，思想性、实践性、综合性；遵循思想品德课教学的基本规律。

同样依据课标，同样依据学生的实际生活，有所新增，没有本质区别 法律内容，特别是突出宪法教育。用古汉语作为标题，如行己有耻。

第三，新旧教材，是继承与创新的关系

从学生的需要出发，反对教材内容的割裂；情感、态度和价值观为第一；强调和生活实践相联系；主题性、目标性，多为观点与结论。 宪法教育需要分块教学。综合性教学需要生动性，但法律教育需要准确性 需要加强知识性方面的教育，传统文化、法律教育。 不仅是强调学生关心身边事，也要关心国家大事，如国家安全、国家观念 教学方法大致归为四类：讨论法，体验法，实践法，讲解法 依据教材有选择地使用不同的方法 对于某种社会现象的认识与讨论，研究某种问题的解决并提出议案，也是实践。日常生活中的小事，也是实践。 专业性的法律教学，讲解法比较适用。 考试涉及学科重视，分数应有区分 考试是标准化考试。品德培养无法准确定量分析。 成长记录袋等，操作性存疑 新旧教材是继承与创新，做好资源的积累。