以下均为老师沟通的感受总结，不代表当事人。我们的意愿是爱与支持。
主角：夏令营中一年级男孩
沟通对象：妈妈、爸爸
时间：2018年8月5日 22.00-23.00（用时一小时）
之前就了解到妈妈爸爸比较在意孩子在学校的表现，有一些不太让老师喜欢，对于老师的反馈家长很是头疼，父母都花了很大的时间和精力在孩子身上，总是觉得没找到很合适的办法，另外因为房子的原因，也考虑转学，只是目前在学校的情况很是担忧，怕转学会带来更多的不适应，但对于家庭生活来说，新的房子环境和条件都会更好些。
因为之前了解情况，所以在夏令营中就特别关注这个孩子，根据在夏令营中表现跟父母沟通，给出了我们的方向。
沟通过程
01
我们反馈了在夏令营中小朋友的表现，以及我们看到的小朋友的优点：
1、很敞开很真实，因为年龄小，看着没在听，但是经常语出惊人，说明他都是在吸收的。
2、想法很多，没有什么限制性的信念，想到什么就敢说，不忌讳别人的想法。这个在外出生存体验的那一天表现的特别棒，全程很少抱怨，也积极的参与，勇敢的说出自己的想法。
3、有团队的荣誉感，对于扣分的点抓的很牢，总是能很按时的出现在课堂里。
妈妈的注意点在学校老师给的评价上，提到说他笑点低，经常动不动就笑，有时候老师也反应说他被批评了也还是笑嘻嘻的，一点都没有难过的样子。老师也有说他心智偏弱，会不会是因为他弱，就什么都说了，他们大一点的就都不说了？
在我们看来如果成长是以纯真为代价的话，那这样的成长宁可来的慢一点。因为每份童真都来的不容易。
对于接受批评的态度，并不一定接受批评是哭哭啼啼的就是好的，笑嘻嘻的就是不好的，家长应该更看重孩子接受批评后的效果和改变上，纯粹这个态度的问题可以具体跟老师沟通，因为老师批评他也是希望能有好的效果。
对于在学校的表现，对于当下来说一定是重要的，但对于未来肯定不是最重要的，所以家长需要调整他在学校的表现，但是可以放松些以更轻松的心态来面对。
02我们看到的可改进的地方
1、很有原则但又不太遵守规则：看起来很矛盾的一点，对于整体的团队他很有原则，也敢于表达出来谁没有遵守原则的，但自己呢，经常上课的时候坐不住，会躺在地上，或者会破坏规则去维护他认为的原则。
2、容易看到别人不好的地方：表现在课堂上就是看到不好的就容易起哄，也不管会不会影响课堂或者被起哄的人的感受。课堂中点赞的环节他也会给别人点赞，但点赞的对象更多是照顾他的哥哥姐姐，理由有时候也是他很照顾我。
3、容易比较，尤其是比他表现好的人 。这点可以看到他想要更优秀，只是现阶段做的更多的不是让自己做的更好，而是否定别人的优秀，把好的说成不好。
跟家长沟通下来其实这三点都可以归纳为一点，就是他容易看到不好的，还没有能很好的学会肯定别人。同样的联想到学校里的表现，如果他笑点低，如果课堂中会有意外发生，如果都是因为他表扬和欣赏别人，而不是因为他看到别人不好的那效果应该也是会两样的 。
很难得的爸爸妈妈同时参与沟通的，过程中也我们看到了父母对于孩子的爱，同时也看到父母之间有一些因为方式和方法不同，有相互抱怨和指责存在。
03提升方向
1、让他学会肯定，更多的引导肯定别人。
肯定别人的方法有很多，首先让他学会一分为二的看待所有的人和事物，有好的一面也有不好的一面。在他说到不好的时候不要急于去否定他，可以采用先跟后带的方式让他看到有没有好的那一方面。
另外家庭教育是本质是一个共振的过程，家长想让孩子成为什么样的人，首先要去检视自己是什么样的，父母在相处过程中是在做相互的差评师还是相互肯定和欣赏，在引导孩子的时候也正是纠正自己行为的良机。
2、给他他想要成就感。
不管是学习还是生活，那被激发的兴趣都是最重要的，他喜欢有趣，喜欢有成就感，家长可在目标上分解，把大的目标分解成一个个小目标，在定小的目标的时候，让他能比较轻松的做到，是很有趣，很好玩来激发他真在的兴趣，而不是不停的指出他做的不好的地方。
3、父母放手，尤其中生活中相信他可以，让他有更多的锻炼机会，提升他自身的能力
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