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今天跟同事聊天，同事聊到自己班上的学生因为家里请了家教，提前学了很多，所以这孩子一到上课时间就拼命说自己都会了，然后就开始各种不专心。
但是这位自称什么都会的学生最后却学得一点儿都不好。
虽然孩子提前学了很多知识，但大部分都是略知皮毛。
可是以孩子的认知，他们根本无法区分自己究竟是深入了解还是略懂一二。
这样的情况很容易让孩子轻视课堂学习，反而不利于孩子在学业上的长远发展。
香港的补习之风可能比大陆更甚。
孩子还没上幼儿园就已经开始有各种补习班，在补习班上孩子已经开始准备如何应对报考幼儿园的考试。
很多幼儿园的孩子为了自己在小学入学考试表现出色，又开始提前学习小学课程。
所以你经常会发现一个幼儿园的孩子已经可以写小学课本要求的汉字，而一个一年级的学生已经会乘法和除法。
这些孩子从小就游走于各类补习班，补习班让他们更有自信，可也变得更不了解自己。
随着学习难度的加深，补习已经无法让这些孩子产生超越同龄人的优越感。
有时因为补习带来的优秀假象反而会让这些孩子不敢面对自己的“不会”。
上课时，他们不像其他孩子那样投入，敢于提问，敢于表现自己的“不懂”。
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补习能帮孩子查漏补缺，也能让孩子提前学一些知识，以准备好课堂的学习。
可是补习也会让孩子变得依赖，觉得自己有补习可以依靠，上课可以走神，可以不注意听讲，因为家里还藏着一个老师。
补习也会让孩子天真的以为自己课后补课的时间可以代替学校上课的时间。
我认识一个孩子，家里给他请了全科的补习老师。
刚上小学的时候，他在班上表现得非常好，什么都会，即使上课不听，考试也能考得不错。
这孩子小学一二年级过得顺风顺水，虽然老师一直提醒他上课要专心，同时也多次提醒家长要注意孩子的课堂效率。
可是，家长还有孩子哪里听得进去老师的话。
不专心又怎么样?我们家孩子还不照样考得很好。
不专心怎么样，我什么都懂，我为什么要听课，上课太无聊了。
结果，孩子开始上三年级的时候，成绩就遭遇了滑铁卢。
一向成绩都保持在九十分以上的他，突然只能考个八十多，有时连八十分都考不到。
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这是为什么？
因为三年级以上的学习开始注重孩子的逻辑思维能力以及分析问题的能力。
这些都需要通过课堂学习进行训练。
如果孩子不认真参与课堂活动，老师在讲重要知识的时候，孩子神游，这些能力怎么可能突然拥有呢？
课后补习再多，也无法弥补课堂时间，毕竟孩子一天当中在学校学习的时间是最多的。
以我们学校为例，孩子八点十分开始上课，下午三点二十放学，扣除休息和吃饭时间，学习时间大约有六个小时。
这六个小时虽然时间较长，但是早上孩子精力较好，学习效率也比较高，所以相对来说学习效果也比较好。
而回到家以后，孩子最多只有两三个小时的时间去学习。
经过了一天的校园生活，回家后的两三个小时孩子的效率可想而知。
这样效率不高的两三个小时如何跟学校的黄金六小时去拼呢？
就算周末全拿出来补习，孩子也很难补回这一周五天的三十个小时。
而且孩子还需要时间去放松，去玩耍，去释放天性啊！
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有针对的补习会对孩子有所帮助，但是盲目的补习，指望补习能够代替学校的学习，只会让孩子依赖补习，从而无法获得独立学习的能力。
补习只是甜品，学校学习才是孩子的主食。
主食吃不饱，整天吃甜品，不仅不能帮助孩子补充营养，还有有可能让孩子得肥胖症。
补习需谨慎，课堂要效率。
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