这个世界上有诸多让人渴望了解、学习的知识，但是绝对不是一个人可以全部掌握的。
对于学生来说，学科太多了，所有的学科都有值得学习的若干理由。
但是值得学习并不意味着必须学习，人生苦短，穷其一生也无法掌握所有的知识，所以，学校所传授的知识必须是经过精选的，家长要孩子读的书也要经过精心选择，不要一股脑都给孩子。
智力教育的一个主要目的是传授知识，但是智力教育另一要素是智慧，没有一些基础的知识，你不可能变得聪明，你轻而易举地获得知识，但未必习得智慧。
通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；但是通往知识的唯一途径是在获得有条理的事实方面的训练。什么样的训练，比如怎么分析诗歌的意象，怎么解一元二次方程等。
自由和训练是教育的两个要素。而自由――训练――自由构成三重循环周期。
对于教学这件事而言，自由阶段就意味着初入职的见习，训练阶段就是接下来教学方法技巧的训练，最后是过尽千帆的融会贯通。
这样一说，似乎我大半生的教学生涯似乎都在见习和训练阶段，咋没感觉“融汇贯通”过呢！
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